課程安排臨時變動或作息時間臨時調(diào)整（如換課、拖堂或者課間被占用等）時，一些自閉癥孩子會難以適應(yīng)，表現(xiàn)為不斷重復(fù)原有課程名稱，或者在教學(xué)還未結(jié)束的情況下，依據(jù)原來的作息時間，提前離開座位等，這對課堂正常的學(xué)習(xí)活動造成干擾。

課程安排或常規(guī)變動時，自閉癥孩子為什么難以適應(yīng)呢？原因如下：

一、難以理解日程的變化內(nèi)容

一些“星星的孩子”缺乏觀察能力，無法從各種相關(guān)信息如老師的語言指令、同學(xué)的反應(yīng)等，理解課程安排和作息時間的臨時變動，導(dǎo)致他們無法適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)生的變化而情緒崩潰。

二、轉(zhuǎn)換困難，難以應(yīng)對

當(dāng)變化出現(xiàn)時，一些“星星的孩子”因缺乏應(yīng)對的能力，表現(xiàn)出情緒和行為的問題。自閉癥孩子接收到“調(diào)換”信息后，自己可能無法進行相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，由此慌張失措，進而出現(xiàn)“不適應(yīng)”的表現(xiàn)。

課程安排或常規(guī)變動時自閉癥孩子難以適應(yīng)怎么辦？對策如下：

一、提前預(yù)告日程變化

課程安排或作息時間等常規(guī)計劃改變前，可以通過預(yù)先告知的方式，提前通知給家長和孩子，讓孩子對變化有所預(yù)期，從而對轉(zhuǎn)換做好心理準(zhǔn)備。通常來說，如果即將發(fā)生的事情是自閉癥孩子喜歡的，他們會更愿意參與到轉(zhuǎn)變中來。因此，需提前引導(dǎo)孩子理解課程、作息時間等的轉(zhuǎn)變是正常的，或是對他們有益的。

二、提供視覺支持，促進孩子對臨時變化的理解

教師可以根據(jù)日程變化的內(nèi)容制作視覺支持工具，幫助“星星的孩子”更好地理解或者行動。教師可以這樣做：

1、與自閉癥孩子一起制作活動安排表，表中包括更改后的活動內(nèi)容、時間、場地、道具等信息，讓孩子更加明了。

2、制作“延遲下課”等表示臨時變化的視覺提示卡；預(yù)先教授孩子每種提示卡的含義，孩子理解含義后，當(dāng)教學(xué)安排有臨時變動時，教師可以在課堂中使用視覺提示卡對孩子進行提前預(yù)告，幫助其理解變化。

3、如果孩子需要自行離開，訓(xùn)練其在離開前通過提示卡或者手勢向教師示意，得到同意后安靜離開教室。

三、掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑧?yīng)對臨時的日程變化

1、教師需要通過訓(xùn)練幫助自閉癥孩子掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ哉{(diào)節(jié)臨時變化帶來的不良情緒。

2、掌握各種圖片符號、語言提示等工具的運用，以便在不良情緒出現(xiàn)時進行放松、轉(zhuǎn)移注意力，從而達到調(diào)節(jié)情緒、避免情緒爆發(fā)的效果。

3、通過游戲形式，模擬日程變化后的活動情境，幫助孩子為新的活動安排做好準(zhǔn)備，如按課程或者活動變化要求更換課本、更換教室、更換學(xué)具等。

四、安排同伴，幫助孩子更好地適應(yīng)日程變化

教師可以在班級中選擇接納度高、能力強的同學(xué)作為自閉癥孩子的同伴指導(dǎo)者，在課程或者活動臨時變動時及時提醒并引導(dǎo)其做好準(zhǔn)備。

五、保持適當(dāng)容忍，允許孩子有更多時間適應(yīng)

對于孩子因臨時調(diào)整而出現(xiàn)的不適應(yīng)行為，要抱以適當(dāng)容忍的態(tài)度，給予孩子安撫、安慰，讓其有多一些的時間進行適應(yīng)，并鼓勵其努力控制不適感。

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