作為一種孤獨(dú)癥兒童治療干預(yù)的常用方法，講授法是指教師運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)各教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，向孩子較系統(tǒng)地傳授文化科學(xué)知識(shí)的方法。

這種方法要求任課教師在分析教學(xué)大綱、教學(xué)參考書及深入細(xì)致地鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的、合理的組織。講授法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使孤獨(dú)癥兒童能夠在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的知識(shí)，同時(shí)教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)向孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的思想品德教學(xué)。但講授法也有它的不足之處，如果教師運(yùn)用不當(dāng)，容易出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象，使孩子處于消極被動(dòng)地位，不利于他們想象能力、思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。因此，在教學(xué)中教師必須處理好教與學(xué)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

作為一種孤獨(dú)癥兒童治療干預(yù)的常用方法，講授法包括講述、講解、講讀等方式，具體如下：

1、講述：教師用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，直截了當(dāng)?shù)叵蚬陋?dú)癥兒童敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象的一種方法。

2、講解：教師用論證、解釋等分析教學(xué)內(nèi)容的一種方法。

3、講讀：由讀、講、練等幾方面的活動(dòng)共同組成的一種教學(xué)方法。

作為一種孤獨(dú)癥兒童治療干預(yù)的常用方法，運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要求做到以下幾點(diǎn)。

1、知識(shí)的講授要具有科學(xué)性和思想性

教師在講授原理、概念、觀點(diǎn)時(shí)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，這是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和孩子接受能力及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行情感培養(yǎng)和思想教育，使他們形成良好的情感，使心理得到健康發(fā)展。

2、知識(shí)的講授要有系統(tǒng)性、連貫性

教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)要做到重點(diǎn)突出、條理清楚，前后知識(shí)之間要具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，這樣才會(huì)使孤獨(dú)癥兒童更好地理解和掌握知識(shí)，形成技能。

3、教師在講授時(shí)的言語(yǔ)要求

要做到言語(yǔ)清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具體生動(dòng)，要通俗易懂，速度快慢適中，具有一定的藝術(shù)性。

4、要恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用板書

教師要結(jié)合授課內(nèi)容及時(shí)恰當(dāng)?shù)赜枰园鍟?，通過(guò)有計(jì)劃、有條理、層次分明的板書，幫助孩子更好地理解講授的內(nèi)容?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段不能完全取代教師板書在教學(xué)中的作用。教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要在教學(xué)用具（黑板或投影片）上以書面語(yǔ)言或符號(hào)的形式，給予孩子視覺(jué)上的書面信息或符號(hào)信息，進(jìn)行表情達(dá)意、教書育人的活動(dòng)。

通過(guò)板書，可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對(duì)孤獨(dú)癥兒童理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)他們的思維、發(fā)展他們的智力起著重要的作用。同時(shí)，板書具有較長(zhǎng)時(shí)間向孩子傳授知識(shí)和示范與審美的作用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要將板書與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、相得益彰，給孩子以智慧的啟迪和視覺(jué)上美的沖擊與享受。

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