在對(duì)孤獨(dú)癥兒童PCI干預(yù)中，進(jìn)行社會(huì)性參照介入時(shí)，大致上可以分為日常生活中介入及游戲中介入二種：

一、日常生活中介入

在日常生活中，有許多機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)性參照的介入，例如在超市買東西時(shí)，可以要孤獨(dú)癥兒童幫你拿你想要買的食物。

例如要買水果，大人站在較遠(yuǎn)的地方指著某一顆蘋果說(shuō)：“小明，幫媽媽拿這一顆蘋果”，此時(shí)，小明要看著你指向的那一顆蘋果（即參照你），問“是這一顆嗎？”，大人或者點(diǎn)頭或者搖頭，進(jìn)行確認(rèn)。

在餐桌上吃飯時(shí)，也可以進(jìn)行社會(huì)性參照的訓(xùn)練。例如孩子要父母幫他夾菜時(shí)，大人可以裝作不知道要夾哪道菜，要孩子以手指向那道菜時(shí)，才夾給他吃，當(dāng)然可以相反過(guò)來(lái)，大人要孩子幫忙夾菜，但不要明確說(shuō)或者指所要吃的菜，待孩子詢問時(shí)，才指向所要的菜。

二、游戲中介入

有相當(dāng)多的PCI游戲可以進(jìn)行社會(huì)性參照介入，主要的做法就是要在游戲的過(guò)程中制造許多的不確定性，讓孤獨(dú)癥兒童來(lái)參照他人，以下舉幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明：

1、迷津游戲

以長(zhǎng)條紙制作多條分叉路的迷津游戲，將紙卷起來(lái)，露出分叉路口，但不能讓孩子看到出口。此時(shí)，孩子只能看你，指著其中的一個(gè)分叉路，問你是要往這邊走嗎？大人可以點(diǎn)頭或者搖頭來(lái)加以確認(rèn)。這個(gè)游戲可以在一個(gè)迷津中制造許多社會(huì)性參照的機(jī)會(huì)，等到會(huì)參照你之后，再互換角色，由大人來(lái)走迷津，參照孩子，并由他來(lái)確認(rèn)是要往哪一條路走。

2、玩丟球的游戲

可以有數(shù)人貼站著墻壁，有一個(gè)人（下指令者，即被參照者）以眼睛或者以手指向站在墻壁上的某一個(gè)人，另一個(gè)人（即參照者）則依下指令者的眼神或者手指用球丟向其指定的人。所有的玩者應(yīng)輪流擔(dān)任其中不同的角色，學(xué)習(xí)擔(dān)任參照者與被參照者的角色。

3、猜手中物

可以在右手或者左手中放一個(gè)孤獨(dú)癥兒童喜歡的物品（但不能讓他知道東西放在哪一只手），要以手指指向某一只手來(lái)猜物品放在哪一只手。猜時(shí)，孩子要參照大人臉部的表情，大人可以用笑臉或者哭臉來(lái)讓孩子得知物品是放在哪一只手。猜對(duì)時(shí)，可以采取抱抱他，或者讓他玩該物品等不同的方式來(lái)鼓勵(lì)。

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