曾有一個(gè)家庭，老師就是用扔球游戲來教授孤獨(dú)癥孩子對(duì)多重線索的回應(yīng)能力的。這個(gè)家庭的上中學(xué)的孩子喜歡坐在家里的秋千椅上邊蕩邊向媽媽扔球。所以，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)不同顏色的大球和小球。在進(jìn)行這項(xiàng)孩子喜歡的活動(dòng)之前，他必須挑選一個(gè)球，而他媽媽會(huì)具體說明要哪一個(gè)，比如“把大黃球扔給我”。所以你看，他必須同時(shí)區(qū)分大小和顏色，關(guān)注兩個(gè)而非一個(gè)線索。

同樣地，另一個(gè)家庭的孩子特別喜歡喝巧克力牛奶，每頓飯都要喝，所以他的父母買了各種不同顏色的吸管，并把一半的吸管剪短。所以，他必須同時(shí)對(duì)顏色和長(zhǎng)度做出反應(yīng)，才能喝到他最喜歡的飲料，這就幫助他鍛煉了同時(shí)對(duì)多重線索做出反應(yīng)的能力。

最后，還有一個(gè)家庭用不同大小和顏色的碗來裝孩子的點(diǎn)心。當(dāng)孩子要求吃點(diǎn)心時(shí)，家人會(huì)說：“好，給我拿綠色的大碗。”只要他選對(duì)了就能馬上得到碗里的點(diǎn)心。有時(shí)，父母會(huì)反過來讓孩子練習(xí)表達(dá)性語言，問他想要哪個(gè)碗，然后等他用顏色和尺寸來回答后，再給他吃那只碗里裝的點(diǎn)心。

在孤獨(dú)癥PRT治療中，可以逐漸增加孩子回應(yīng)的線索數(shù)量，同時(shí)繼續(xù)給他自然獎(jiǎng)勵(lì)。

要注意：很多人在教授孩子對(duì)多重線索的反應(yīng)時(shí)都會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤。比如，他們會(huì)說“拿你的綠色鉛筆”之類的話，并認(rèn)為這是一個(gè)多重線索練習(xí)，因?yàn)樗扔蓄伾钟形锲返拿枋?。但這并不是在教孩子對(duì)多重線索做出反應(yīng)——必須同時(shí)有其他顏色的其他物品，然后孩子必須聽清選項(xiàng)選出大人讓他拿的物品。假設(shè)孩子喜歡涂色，就應(yīng)該準(zhǔn)備一堆不同顏色的彩色鉛筆和記號(hào)筆。然后，當(dāng)大人對(duì)孩子說“拿綠色的鉛筆”時(shí)，他必須要對(duì)不同顏色和物品做出分辨（能區(qū)分綠色和其他顏色，能區(qū)分鉛筆和記號(hào)筆）。這樣做才是真的在教孩子如何對(duì)多重線索做出反應(yīng)。

但是請(qǐng)記住，孩子必須首先學(xué)會(huì)對(duì)單一線索做出反應(yīng)。如果他不能辨認(rèn)顏色也不會(huì)給物品命名，要先訓(xùn)練他對(duì)單一線索做出反應(yīng)的能力。

以上就是孤獨(dú)癥PRT療法的要素：對(duì)多重線索的反應(yīng)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。