自閉癥兒童音樂治療的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略是怎樣的呢？

在日常教學(xué)中，目標(biāo)設(shè)計(jì)策略主要指通過設(shè)計(jì)教學(xué)而實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的目標(biāo)的策略。但在基于個(gè)體心理學(xué)的自閉癥兒童音樂治療中，教學(xué)目標(biāo)則分為：自卑與超越目標(biāo)、音樂技能目標(biāo)以及能力發(fā)展目標(biāo)。

一、自卑與超越目標(biāo)

個(gè)體心理學(xué)認(rèn)為，自卑是人類社會(huì)進(jìn)步的源動(dòng)力。而自閉癥兒童多患有比較嚴(yán)重的自卑情結(jié)，即在無法自我滿足以及面對(duì)他人冒犯無能為力時(shí)表現(xiàn)出自我刺激以及破壞性行為。

因先天的認(rèn)知、語言以及社交障礙，自閉癥兒童無法通過自身恰當(dāng)行為表達(dá)自我需求，所以自閉癥兒童的音樂治療應(yīng)著重確定和開發(fā)孩子的自卑心理，發(fā)展社會(huì)興趣，引導(dǎo)自卑行為朝著對(duì)他人及社會(huì)有利的一面發(fā)展，協(xié)助其實(shí)現(xiàn)自我超越，從而改善生活。

二、音樂技能目標(biāo)

個(gè)體心理學(xué)視域下，自閉癥兒童在音樂治療中音樂技能的獲得是后續(xù)課程效果的保證。前文提出矯正和補(bǔ)償原則，這并不意味著實(shí)現(xiàn)音樂技能目標(biāo)不重要，只是患兒的技能學(xué)習(xí)存在周期的時(shí)限性，學(xué)得慢且忘得快。針對(duì)此類問題，應(yīng)善用自卑心理結(jié)合強(qiáng)化物激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展其社會(huì)興趣，使其從被動(dòng)到主動(dòng)，完成音樂技能目標(biāo)。

三、能力發(fā)展目標(biāo)

能力發(fā)展目標(biāo)主要分為：改善刻板行為、發(fā)展社交能力。自閉癥的核心是社交能力缺失，認(rèn)知、語言障礙以及重復(fù)刻板行為。所以，能力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于其社交能力的提升。

在歌曲的選擇上，音樂技能與能力發(fā)展教學(xué)目標(biāo)決定著歌曲的旋律、節(jié)奏必須是簡單且上口的，歌詞內(nèi)容必須是貼近并服務(wù)于生活和學(xué)習(xí)的；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，自卑與超越目標(biāo)則主要起到引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中的作用。

比如，在教學(xué)過程中，可以為引導(dǎo)目標(biāo)提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的強(qiáng)化物，故意叫其他孩子回答問題并獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)強(qiáng)化物，使其產(chǎn)生自卑，再使用強(qiáng)化物和語言鼓勵(lì)引導(dǎo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我超越，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而保證音樂技能與能力發(fā)展目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)。

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