自閉癥兒童關鍵反應訓練法的相關概念是什么呢？

關鍵反應訓練法是從應用行為分析療法的回合式教學法中延伸而來的。關鍵反應訓練法的基本原理由刺激—反應—后果發(fā)展而來。它源自凱格爾（R. L. Koegel）等研究者在加州大學圣芭芭拉分校研究中提出的自然語言范式（NLP），該范式的主要目的在于提升自閉癥兒童的語言能力。

它以自閉癥兒童為主導，強調通過自然情境以及提高動機來幫助孩子習得關鍵性技能，進行多重線索的分辨，并融入對自然事件的反饋，引導孩子以主動的方式提升自我能力，進而促進泛化，以應對真實的生活環(huán)境。該方法致力于在自然情境下對孩子進行干預，它指的是一些關鍵領域在被針對性干預后，就可以促使其他（未被針對性干預的）功能性與反饋性領域獲得巨大的連帶性改變。關鍵領域一旦習得，就可以促進孩子獲得廣泛及普遍的進步。同時，關鍵反應訓練法提出了“家庭參與最大化”這一理念。

關鍵反應訓練法作為自閉癥兒童的一種自然干預模式，其干預目標包括以下幾個關鍵領域。①動機，是指在自然情境中激發(fā)孩子的動機，不僅能提高其語言、游戲等技能，在情緒方面也有良好的效果。②多線索反應，是指一些患兒有特殊的注意缺陷特征，訓練其使用多重線索，可以使其注意力得到擴大或正?；?。③自我管理，是指給予孩子控制自己行為的權利。④自我發(fā)起交談，是指教孩子主動發(fā)起社會互動，增強其社交及認知能力。⑤共情，是指由訓練者對同理心進行示范，以促進孩子具有同理心的反應，提高其自身情感性反應和反思能力。

因此，關鍵反應訓練法是一種起源于回合式教學法但又不同于回合式教學法的、對應用行為分析療法進行吸收與優(yōu)化的、對患兒進行教育干預的新方法。

以上就是自閉癥兒童關鍵反應訓練法的相關概念，由99自閉癥網為您整理。