三、強化

應用行為分析法（ABA）強調(diào)任何一種行為變化都和它自身的結果有關聯(lián)。如果一個自閉癥兒童叫了“媽媽”，媽媽馬上高興的對他笑、并擁抱他，孩子可能因此會更多地叫媽媽。媽媽對孩子的態(tài)度強化了孩子的行為，強化的目的是讓孩子更愿意配合，更喜歡訓練。

開始對自閉癥兒童訓練時，往往能夠使用的只是初級強化物，包括食物、飲料等，在使用初級強化方式（給予食物、飲料）時，也要使用表揚，逐漸可以引導孩子接受次級強化手段——如表揚、贊賞，擁抱等。

教自閉癥兒童較難的技能項目時，就要使用最好的強化物（孩子最想要的），強化物可以放在孩子能夠看到的地方，讓他明確聽指令就會有好處，但是不要說“如果你聽話，指出那個是公園，就給你吃糖”，這樣好像是在討價還價，最好是通過孩子在完成了應有的反應得到強化的經(jīng)驗，讓他來接受這種操作方式。

在使用贊賞時，除了說“很好”、“真棒”以外，也應該明確地表明大人所強化、表揚的是什么行為。比如，在孩子進行對名詞的理解的訓練時，指令是“把火車給我”，孩子果真把火車拿給大人了，結果（強化）可以這樣說：“真好，把火車給了老師”，即具體說明了什么樣的動作反應“真好”。

四、反復練習

因為使用了強化和提示，自閉癥兒童才愿意反復進行練習。因為反復進行練習，孩子才能更快、更好地掌握新的技能，重復多次的練習，對孩子掌握技能是十分重要的。

在美國，運營應用行為分析法（ABA）訓練新的技能時，一般給孩子10次（包括有提示或不提示）練習的機會。這樣可以每天了解有百分之幾的反應是正確的，有百分之幾的是錯的。

在反復練習時，要尋找各種不同的材料和例子，使孩子所學的技能夠得到泛化，另外也可增加孩子的興趣，如“水果分類”，就可以把不同的水果或它們的圖片放在一起排好，引導孩子找出蘋果、西瓜等。

以上就是自閉癥療法應用行為分析法（ABA）的特點，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。