隨著特殊教育的不斷發(fā)展，音樂治療作為特殊教育中不可或缺的一部分，得到了越來越多的重視，可以說音樂治療對自閉癥兒童的特殊教育而言具有重要意義。

也有些學者認為教育提高與音樂治療在特殊教育領(lǐng)域中是各自獨立的，在同樣使一名學生能夠演奏一種樂器的過程中，應(yīng)該依據(jù)教學者的優(yōu)先目標來確定是教育性行為還是治療性行為。

此外，還有學者認為，音樂治療應(yīng)兼具教育提高與音樂治療的雙重意義，特殊教育中的音樂治療要走“醫(yī)教結(jié)合”的路線。

首先，音樂治療對于自閉癥兒童具有康復補償意義。

關(guān)于音樂治療，我國學者曾經(jīng)給出了這樣的定義：以心理治療理論和方法為基礎(chǔ)，運用音樂特有的生理、心理效應(yīng)，通過各種專門設(shè)計的音樂行為和音樂體驗，達到消除心理障礙、恢復和增進身心健康的目的。

在欣賞較舒緩悠揚的音樂旋律時，教師可引導自閉癥兒童放松四肢、放松面部表情；在欣賞進行曲等節(jié)奏較快的樂曲時，可鼓勵患兒根據(jù)內(nèi)心的感受做出立正、原地踏步、齊步走等動作，這對于患兒極有益處，并且在患兒的相關(guān)練習中，本身就有隨著樂曲定向行走的相關(guān)訓練。

此外，音樂治療對于自閉癥兒童的感知培養(yǎng)與訓練也有著重要的意義。視覺、聽覺與觸覺是患兒認識外界、獲取外部信息的重要途徑。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，對于患兒聽覺的訓練有著不可忽視的重要意義。在音樂教學中，通過聽音、欣賞等多種有效途徑可以對患兒的兩大感知系統(tǒng)——聽覺與觸覺進行不同程度的訓練，提高孩子的感受能力，從而縮短他們與正常兒童在心智發(fā)展上的差距。

其次，音樂治療對于自閉癥兒童具備教育提高的意義。這種教育提高包括音樂素質(zhì)的提高與綜合素質(zhì)的提高。無數(shù)例子證明：自閉癥兒童也可以像正常兒童一樣熱愛音樂、學習音樂，感受音樂帶給自己的感動與熱情，接受音樂的熏陶，患兒一樣可以擁有巨大的音樂潛力與造詣。因此，我們讓孩子接觸音樂，并不應(yīng)僅僅出于康復治療的目的，更應(yīng)該從提高孩子對音樂的興趣、健全他們的人格、開發(fā)他們在音樂方面的潛能的角度考慮。

音樂治療對于自閉癥兒童的人格完善、性格培養(yǎng)及溝通交流能力等綜合素質(zhì)的提高也有著不容忽視的作用。我們對患兒進行教育的主要目的就是使他們將來適應(yīng)社會，融入社會當中。音樂治療能夠幫助孩子提高人際交往的能力，孩子在音樂活動中可以通過協(xié)同演唱、演奏達到交流思想的目的，從而增進相互之間的了解。如合唱、集體舞蹈等還可以增強患兒的群體意識。

與此同時，音樂治療對自閉癥兒童培養(yǎng)健康個性、發(fā)展正確的社會行為、發(fā)展學習能力等均有不同程度的幫助，同樣也能夠起到豐富情感體驗、提高想象與聯(lián)想能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造力的作用。

以上就是自閉癥音樂治療與特殊教育的聯(lián)系，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。