家庭音樂(lè)教育中，孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)包括：

一、良好的心態(tài)

有孤獨(dú)癥兒童的家庭是不幸的，他們不但要承受來(lái)自社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多方面的壓力，還會(huì)因擔(dān)心被別人瞧不起而隱瞞實(shí)情，不讓孩子出去玩，或者因心疼孩子而對(duì)其過(guò)分寵愛(ài)，這些對(duì)患兒來(lái)說(shuō)都是不健康的成長(zhǎng)方式。所以，家長(zhǎng)更需要有超乎其他家庭家長(zhǎng)的勇氣，要始終以一種“平和”心態(tài)對(duì)待孩子、教育孩子。

相比于普通孩子，孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)能力較弱，所以需要家長(zhǎng)有更多的耐心和愛(ài)心，在教育孩子的過(guò)程中，要懷著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，不要被他們的“不進(jìn)取”氣得發(fā)脾氣，甚至責(zé)罵他們，而要耐心地教導(dǎo)他們，并給予其更多的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，要制訂合理的教育計(jì)劃，每完成一個(gè)小目標(biāo)，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)增加一分自信和前行的勇氣。同時(shí)，還要與其他患兒的家長(zhǎng)多交流教學(xué)方法和教學(xué)心得，與家庭成員達(dá)成合作共識(shí)，以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度感染孩子，給予孩子尊重和關(guān)愛(ài)。

二、共同學(xué)習(xí)的決心

孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，他們中的很多人都不具備音樂(lè)方面的知識(shí)，通常把音樂(lè)看得太過(guò)神秘，以為只有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師才能對(duì)孩子進(jìn)行音樂(lè)教育。其實(shí)，音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，小到一句歌曲的演唱，大到音樂(lè)智能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)只要多學(xué)些音樂(lè)方面的常識(shí)、多聽(tīng)取學(xué)校教師的意見(jiàn)，完全可以掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)教學(xué)方法。

同時(shí)，音樂(lè)源于生活，生活中處處是音樂(lè)，而在生活中與孩子在一起時(shí)間最長(zhǎng)的就是家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的音樂(lè)教育起著重要的作用。家長(zhǎng)要始終保持與其共同學(xué)習(xí)的決心，在家庭教學(xué)過(guò)程中先其一步學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的知識(shí)，與其共同進(jìn)步。

三、擦亮發(fā)現(xiàn)潛能的眼睛

每天與孤獨(dú)癥兒童相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是家長(zhǎng)，而作為他們一對(duì)一的“教師”，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，也可以通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)、樂(lè)器的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們的興趣，從而以此為刺激物，使他們的興趣變成特長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該不斷補(bǔ)充自己的文化、心理、教育等方面的知識(shí)，了解孩子的一些心理活動(dòng)，對(duì)孩子一些反應(yīng)做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)，為他們的提問(wèn)提供一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)，從而滿(mǎn)足孩子的求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)和理解能力。

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