地板時光要注重孤獨癥兒童的感覺與動作，具體如下：

一、通過記錄理解孩子對于外界刺激的反應(yīng)和處理方式

可以通過記錄孩子聽、看、觸摸、聞及動的獨特模式，了解他們神經(jīng)系統(tǒng)的運作方式，并更好地理解他們對于外界刺激的反應(yīng)和處理方式。例如，有些孩子可能會對某些聲音或視覺圖像表現(xiàn)出過度敏感或厭惡，而其他一些孩子則可能對相同的刺激缺乏反應(yīng)。同時，由于孤獨癥兒童在感知和信息處理方面存在缺陷，他們的行為模式和動作習(xí)慣往往也與常人不同。因此，記錄孩子的感知和行為模式，有助于我們更好地識別他們的優(yōu)點和障礙，并為他們提供個性化的干預(yù)和支持。

孤獨癥兒童從身上的感覺器官接收各種來自外界的信息。大腦的中樞神經(jīng)會對接收到的信息進行處理及解釋，然后計劃如何反應(yīng)及把計劃實行。經(jīng)過這個過程，孩子得以感覺、認識及回應(yīng)外界的刺激。順利運作的生理系統(tǒng)能產(chǎn)生一個連續(xù)性的回饋循環(huán)，使孩子能不斷又自如地應(yīng)付外界的各種信息和刺激，順利地與外界互動。

二、要了解孩子是如何理解感覺刺激的

孩子在感覺刺激方面的理解通常涉及他們對不同感官體驗的認知，如視覺、聽覺、觸覺等。此外，孩子對感覺刺激的反應(yīng)也可能與他們的發(fā)展階段和經(jīng)驗有關(guān)。因此，我們需要深入了解兒童感官發(fā)展和行為，才能更好地理解他們?nèi)绾卫斫飧杏X刺激，并為他們提供適當?shù)闹С趾徒逃?。一些孤獨癥兒童感覺系統(tǒng)反應(yīng)過弱，不能有效接收周圍的聲音、氣味、視覺等刺激，也不能注意到身邊的人、事和物件，即使腳下踩著玩具也察覺不到。

三、孩子在如何理解自己看到的事物方面存在著個體差異

例如，在觀察一個對象時，有些孩子可能更容易注意它的形狀、大小或特定的細節(jié)，而其他一些孩子則可能更關(guān)注對象的顏色和質(zhì)地等方面。此外，由于孤獨癥兒童在社交能力和情感交流方面存在缺陷，他們對視覺信息的理解和處理方式往往與常人有所不同。例如，他們可能較少關(guān)注人臉表情和眼神等重要的社交信號，而更傾向于對周圍環(huán)境中的非社交元素進行觀察和探索。因此，在教育和干預(yù)過程中，我們需要充分考慮這些差異性，并采用相應(yīng)的方法和策略，幫助孩子正確理解自己所看到的事物，并促進其認知和發(fā)展。

四、通過觀察孩子做游戲，來評估孩子動作計劃技能的水平

例如，動作計劃有困難和未發(fā)展假想意念的孤獨癥兒童，不懂得如何跟其他孩子一起用沙堆堆砌城堡，因此常常獨自玩一些簡單及重復(fù)的堆砌活動。

五、要確定孩子能夠參與的活動類型，考慮孩子的能力層次

例如，對于一些高功能孤獨癥兒童，他們可能具備較好的語言和認知能力，適合進行語言交流和智力游戲等活動；而對于一些低功能孤獨癥兒童，他們可能存在明顯的溝通障礙和行為問題，需要更多的關(guān)注和支持。此外，患兒在感官處理方面也存在差異，有些孩子可能更喜歡感官刺激強烈的活動，如搖滾音樂會或運動比賽，而其他孩子則可能更喜歡安靜、親近自然的環(huán)境，如園藝活動或戶外探險。因此，在為孩子設(shè)計活動時，需要充分考慮他們的個性化需求和特點，以促進他們的自我發(fā)展和成長。

綜上所述，地板時光要注重孤獨癥兒童的感覺與動作。家長和治療師如果能了解孩子特殊的個體模式，就能更有效地進入他們的世界。