自閉癥兒童語言接收的訓練方法之二，是聽覺訓練。

一、聲音覺察訓練

大部分自閉癥兒童的聽覺是正常的，但他們?nèi)狈A聽的意識和習慣，需要有針對性的訓練。在對患兒進行聲音注意訓練的基礎上，康復師需要培養(yǎng)他們對聲音的覺察能力，讓他們可以主動地感知周圍環(huán)境的聲音。

聲音覺察訓練是最基礎的聽覺能力訓練。最初的聽覺能力訓練可以采用游戲的方式完成?？祻蛶熗ㄟ^各種聲音的刺激，幫助自閉癥兒童建立聽到聲音就做出反應的條件反射，讓他們懂得用聽覺去認識世界。在患兒聽到聲音并完成動作的條件反射形成后，康復師可以逐漸減少對患兒的提示，訓練他們在自然環(huán)境下對聲音做出反應的能力。如果在沒有提示的狀態(tài)下，患兒一直未能察覺到聲音或者沒有反應，康復師可再次提醒他們，如“聽，這是什么聲音”，或者將手放在耳旁做出傾聽的動作。

訓練由兩位康復師協(xié)同完成，其中一位康復師負責發(fā)聲，另一位康復師負責執(zhí)行相應的動作，對自閉癥兒童進行示范，幫助他們更深入地理解規(guī)則；與此同時，聲音和動作的完成者分工明確，避免引起孩子的誤會，以為需要在發(fā)聲后才去執(zhí)行動作，這樣將無法實現(xiàn)讓他們覺察聲音的目標。

二、聲音辨別訓練

訓練自閉癥兒童對聲音的感知并非我們的唯一目標，我們也需要引導他們區(qū)分各種語音信息，即使他們理解每一種特定聲音所代表的含義。例如，當他們聽到“蘋果”這個詞時，他們不應該指著“香蕉”；又如，當我們對他們說“洗澡”時，他們不應該去房間睡覺等。

遵循從簡單到復雜的原則進行訓練，首先是辨別簡單詞語?？祻蛶煂⒁恍┪锲?，如將不同的水果擺在自閉癥兒童面前。一開始，物品的數(shù)量最好不要太多，通常設定為3-5個。當康復師說出“香蕉”這個詞時，患兒需指向或拿起香蕉。然后，逐步提升訓練難度，康復師可以增加語言的復雜程度，改用問句，如問孩子：“香蕉在哪兒？”隨著訓練的深入，康復師也可以逐漸增加水果的種類。

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