自閉癥ABA療法可采取許多不同技術(shù)，但主要教學(xué)方法應(yīng)是分解式嘗試教學(xué)（DTT）。

這是一套使學(xué)習(xí)最優(yōu)化的特殊方法，能促進(jìn)大多數(shù)技能的發(fā)展，包括認(rèn)知技能、溝通技能、游戲技能、社交技能和自理技能。此外，它不僅適用于各個年齡段，而且適用于所有人。

DTT包括：將一種技能分解成較小的部分；一次只教一個小技能，直到掌握為止；集中一段時間，反復(fù)練習(xí)；進(jìn)行提示，并在必要時逐漸減少；使用強(qiáng)化方法?；镜慕虒W(xué)單元叫作“嘗試”（trial），它有明顯的開始和結(jié)尾，因而名之為“分解式”（discrete）。為了鞏固學(xué)習(xí)，DTT應(yīng)包括很多“嘗試”。只有在學(xué)生掌握了技能的每個部分之后，才能教授新的技能。

在DTT中，教授的技能單元非常小，并要求自閉癥兒童立即做出反應(yīng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極投入。這不同于連續(xù)嘗試或較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，后者教授大量內(nèi)容，也沒有明確界定孩子要做出的反應(yīng)。

DTT的五大要素包括：

1、指令：即表達(dá)訓(xùn)練者的要求，讓孩子做什么事情時出示的刺激。包括語言指令（讓孩子做什么時所說的話）和非語言指令（手勢、示范動作、物品、卡片等）。注意：在發(fā)出語言指令時，經(jīng)常伴隨有非語言的指令。

2、個體反應(yīng)：自閉癥兒童在聽到指令后的行為表現(xiàn)，有可能是正確的，也有可能是錯誤的。

三是強(qiáng)化。在行為發(fā)生之后能維持或增加行為發(fā)生率的程序，即針對孩子的反應(yīng)而預(yù)設(shè)的反應(yīng)：給予強(qiáng)化/不給予強(qiáng)化。

四是輔助/提示。又稱“提示”，是一種附加的刺激，被使用在有意識地引發(fā)孩子的正確反應(yīng)（所期望的反應(yīng)），幫助孩子在指令和正確反應(yīng)之間建立聯(lián)系，以保證兒童反應(yīng)的正確性，使強(qiáng)化的目的得以實(shí)現(xiàn)。包括身體輔助、動作示范、手勢輔助、方位/環(huán)境輔助、語言輔助、視覺輔助。

五是停頓。在下一個指令之前的時間空隙，教學(xué)間距一般在3-5秒，不能間隔時間過長；教者記錄教學(xué)并準(zhǔn)備下個回合，學(xué)者享受強(qiáng)化物。

以上就是自閉癥ABA療法的教學(xué)模式：DTT，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。