融合教育中如何解決孤獨癥兒童的社交問題？

一、先進行概括介紹

當大人與孩子所在班級的其他孩子交談時，首先介紹關(guān)于孤獨癥兒童的一般性話題是有幫助的。演講者可以談?wù)劰陋毎Y的特點。如果真的想讓孩子們了解患兒的感受，可以借助眼鏡、助聽器或輪椅等工具，讓孩子們試一試。許多孩子們對于了解孤獨癥兒童感到興奮，并開始激烈地討論起來，或講述自己家庭中有殘障成員的故事。這將有助于為討論個別孩子的孤獨癥問題奠定基礎(chǔ)。

二、然后討論個體

接下來，在孤獨癥兒童的家人感到舒適的情況下，演講者可以提供一些關(guān)于患兒的具體信息。

特教老師們使用過幾種方式來做到這一點。有一個孤獨癥孩子在普通幼兒園里就讀，但他不會說話，他的媽媽帶來了一盤錄像帶，里面有她的孩子參與他最喜歡的活動的短片——游泳、吃冰激凌、和兄弟們打鬧等。她對班上的孩子們說他是一個與他們有相同興趣的孩子，只是還沒有學會說話。

這一步的目的是幫助其他同學了解這個孩子，并讓他們在他周圍感到舒適。有些家長喜歡具體討論孤獨癥是什么（有位家長在她兒子被診斷出孤獨癥后，給班上每位家長都寫了一信）；有些家長則認為沒有必要給孩子貼標簽，而是更愿意討論孩子的具體表現(xiàn)。

一旦學生們了解了患兒的獨特優(yōu)勢、興趣和面臨的困難，家長就可以繼續(xù)提供一些建設(shè)性的建議了。

融合教育中如何解決孤獨癥兒童的社交問題？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。