自閉癥孩子在與人溝通上的困難，而語言、認知和溝通訓(xùn)練方法也五花八門。如何提升自閉癥孩子的溝通能力？什么時候可以打字溝通？使用文字會不會限制孩子的口語？下面是一些專業(yè)人士的解讀：

1、自閉癥（ASD）是一種腦部障礙，有多個次級分類，并不是每個患者在早期積極干預(yù)下，語言困難都可以突破的?？祻?fù)程度與腦部障礙的嚴重度有關(guān)，就好和肢體障礙的道理一樣，是部分截肢還是完全截肢、復(fù)健方法是否得當，成效會有顯著不同。

2、把自閉癥孩子的“溝通”作為干預(yù)目標之前，應(yīng)先做一個基本能力的評估。當孩子確實溝通技能不足時，家長就該設(shè)法提升他的溝通能力或換一種溝通方式。若孩子只具備最基本的溝通能力，如哭、拉、拖等動作溝通，短期目標就該定為幫孩子進行明確的表達，如動作模仿、指東西等。還可以通過圖片溝通，借助平板電腦等3C產(chǎn)品，幫助孩子學(xué)會溝通。文字也是一種很好的溝通方法，可以考慮打字。

3、在教自閉癥兒童口語表達之前，家長和老師要先揣摩孩子的意圖，再幫他講出來、讓他模仿，從仿說開始，慢慢過渡到主動表達。但要是孩子想溝通的內(nèi)容比較復(fù)雜，別人就無法完全猜測出他的意圖。這時候，孩子要是能用字卡、文字來表達自己的想法，大人再讓他仿說，他的口語表達就會更加準確。用字卡并不會限制口語表達的發(fā)展，語言和文字之間是相輔相成。盡管用口語溝通更加簡便，但有些孩子口語表達障礙嚴重，這就需要替代方案的介入。

4、孩子能力的評估不局限在語言。有的孩子只會仿說單音，口語水平只有10個月，但同時，他卻能拼30片的拼圖，這意味著他的其他能力并不低。因此，根據(jù)多面向能力表現(xiàn)來評估孩子，并建立干預(yù)計劃非常重要。很多典型自閉癥患者盡管表達性語言障礙很嚴重，但智能方面并不存在困難。

5、人的思維是靈活的，自閉癥教學(xué)也應(yīng)是靈活的。干預(yù)訓(xùn)練要遵循一定原則，但也有例外。家長和老師要能不斷提升自己的能力，以孩子為中心思考，彈性的使用技能。沒有一種自閉癥干預(yù)方法是絕對有效的，今天采用的方法，明天可能就會被證實是錯的，這需要家長和老師不斷摸索。

如何與自閉癥孩子進行溝通？看了上述總結(jié)的“必殺技”，大家是不是對在與孩子溝通上有了更清楚地了解和認知呢？