作為一種孤獨(dú)癥治療方法，音樂療法（MT）是由美國音樂治療協(xié)會(huì)定義的可以在臨床使用的干預(yù)方法。該療法的原理在于音樂既能激活與音樂任務(wù)有關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，也能激活與非音樂任務(wù)有關(guān)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，音樂刺激的節(jié)奏性和結(jié)構(gòu)性能為孤獨(dú)癥兒童組織運(yùn)動(dòng)、預(yù)測事件和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)提供外部線索，對其具有獨(dú)特的吸引力。

音樂療法的主要特點(diǎn)為：①干預(yù)年齡在3-12歲；②由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的音樂治療師進(jìn)行干預(yù)；③治療改變的催化劑是音樂體驗(yàn)；④關(guān)注患兒在整個(gè)體驗(yàn)過程中的情緒、行為的變化，并隨時(shí)做出有針對性的改變。實(shí)施該療法的關(guān)鍵在于音樂治療師選擇的音樂，音樂的好壞直接決定了治療活動(dòng)的計(jì)劃能否順利進(jìn)行和治療效果的好壞。應(yīng)用于孤獨(dú)癥兒童干預(yù)的音樂療法從治療形式上可以劃分為三種：主動(dòng)性音樂療法、接受性音樂療法和綜合性音樂療法。

主動(dòng)性音樂療法是指孤獨(dú)癥兒童直接參與到歌曲的演唱中，通過音樂表達(dá)自己的情緒，如通過慢慢地打擊樂器宣泄情緒。治療師主要負(fù)責(zé)配合患兒進(jìn)行即興表演，并引導(dǎo)患兒用音樂表達(dá)積極的情緒。即興創(chuàng)作作為一種非言語或前言語的溝通方式，患兒不需要說話就可以達(dá)到社會(huì)性治愈的效果。

接受性音樂療法是讓孤獨(dú)癥兒童在設(shè)置的專業(yè)房間中接受與音樂相關(guān)的多感官刺激，通過燈光的配合，采取音樂聆聽的形式，為患兒選擇有意義的音樂，如情緒亢奮時(shí)選擇高亢的音樂并搭配紅色燈光，情緒低落時(shí)選擇低沉的音樂并搭配藍(lán)色燈光。治療師引導(dǎo)患兒專注地欣賞和聆聽音樂，讓患兒體驗(yàn)音樂帶來的情緒。在聆聽過程中，反思與音樂相關(guān)的個(gè)人問題或產(chǎn)生的聯(lián)想，讓患兒在此環(huán)境中能夠受到鼓勵(lì)以及宣泄自己的情緒。

綜合性音樂療法是音樂治療與物理治療及其他治療方法的融合，如聆聽?wèi)騽』蛘咄嬉恍┮魳酚螒虻?。分析研究表明，音樂療法能夠有效改善孤?dú)癥兒童的情緒調(diào)控、社交技能、共同注意、模仿以及同伴互動(dòng)。該療法不僅能減少患兒自身的障礙，還能利用音樂的表達(dá)功能表達(dá)出一些通過言語無法表達(dá)的情緒?；純耗軌蛟谥委煄煹膮⑴c下自發(fā)探索不同的樂器或模仿他人的動(dòng)作，同時(shí)音樂能增強(qiáng)其參與干預(yù)的積極性。但該療法也存在專業(yè)音樂治療師匱乏的問題，同時(shí)干預(yù)價(jià)格過高以及家長認(rèn)可度不高阻礙了音樂療法在我國的繼續(xù)發(fā)展。目前，綜合性音樂療法的應(yīng)用逐漸增多，并衍生出許多不同的形式，但其仍然要依賴于專業(yè)治療師才能進(jìn)行更好的治療。

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