感統(tǒng)訓(xùn)練作為自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，受到很多家長和機(jī)構(gòu)的重視。但如果沒有重視下面這幾方面，自閉癥兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練做了等于白做：

1、訓(xùn)練無法兼顧不同程度的孩子

自閉癥是一種譜系障礙，個體差異非常大，每個孩子的行為表現(xiàn)都不一樣。有的孩子平衡能力不佳，無法順利自如地跳鞍馬，不敢走平衡木；另一些孩子協(xié)調(diào)能力卻很好，每項活動都完成的不錯。長此以往，那些協(xié)調(diào)能力好的孩子，可以靈活運用各種器材，很容易厭倦，他們上課的時候只是按照個人喜好玩一種或幾種器材。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對他們來說，既沒能有針對性地改善他們某方面不足，也不能延伸提高他們其他方面的能力。

2、訓(xùn)練缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)

自閉癥兒童對外界不感興趣，總是愛沉浸在個人世界里獨自做事。尤其在訓(xùn)練室里，孩子面對一大堆游戲設(shè)施，在活動過程中總是獨自完成任務(wù)，缺乏與他人、尤其是同齡孩子的交流互動。這樣的話，孩子就錯過了一個發(fā)展社交能力的良好機(jī)會。

3、動作不準(zhǔn)確，練習(xí)次數(shù)不達(dá)標(biāo)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和其他體能訓(xùn)練不同，沒有統(tǒng)一的訓(xùn)練綱要和目標(biāo)要求。許多教師沒有顧及到孩子的訓(xùn)練動作是否規(guī)范、訓(xùn)練程度是否足夠等問題。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒異常或其他情況時，有些老師會忽略訓(xùn)練次數(shù)和動作的準(zhǔn)確性。以最常見的跳床運動為例，有些老師只是機(jī)械地計算跳躍次數(shù)，或是根據(jù)孩子的情緒或愛好多做或少做，很少考慮孩子的是否接受、有沒有厭倦以及動作是否規(guī)范。

4、訓(xùn)練內(nèi)容需要創(chuàng)新，訓(xùn)練器材有待開發(fā)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是一種游戲活動，只不過它是依據(jù)一定的訓(xùn)練目的，使用一定器材，對訓(xùn)練對象進(jìn)行指導(dǎo)而已。因此，有趣的訓(xùn)練活動才能足夠吸引孩子的注意力，而訓(xùn)練內(nèi)容和器材決定了活動十分足夠生動有趣。遺憾的是，很多自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類也非常有限，重復(fù)使用這些器材，讓孩子的興趣明顯降低。另外，教師沒有全面了解各種器材的功用，只是局限于某一方面功能，造成訓(xùn)練不夠全面。

5、家長對孩子訓(xùn)練的配合度不夠

在訓(xùn)練過程中，很多老師只注意在課上矯正孩子的動作、行為等問題，卻不重視與孩子父母的配合，沒有定期與他們溝通，指導(dǎo)他們在家里用相關(guān)器材對孩子做泛化訓(xùn)練。有些父母把孩子交給老師后就不不再過問，很少再主動在家里對孩子進(jìn)行深化訓(xùn)練。而自閉癥兒童的特殊性決定了他們學(xué)到的內(nèi)容不在生活環(huán)境中鞏固，很容易就忘掉。

為了讓自閉癥孩子更好的治療和康復(fù)，父母對于包括感統(tǒng)訓(xùn)練在內(nèi)的各種干預(yù)訓(xùn)練，都不該把孩子交給老師之后就聽之任之。如果沒有注意上面這些要點，感統(tǒng)訓(xùn)練真的做了等于白做。