對(duì)于自閉癥這個(gè)病癥，我們普通人對(duì)他的了解其實(shí)少之又少，治療上的一些原則要點(diǎn)，很多自閉癥孩子家長也都不是很了解，比如結(jié)構(gòu)化教學(xué)，這是一種什么治療療法呢?小編為大家系統(tǒng)地總結(jié)了一下，下面就分享給大家。

一、什么是結(jié)構(gòu)化教學(xué)？

結(jié)構(gòu)化教學(xué)法(TEACCH)又叫“系統(tǒng)教學(xué)法”，1972年由美國北卡羅來納大學(xué)精神科學(xué)系一個(gè)專門研究、支持和推行自閉癥兒童教育的部門所進(jìn)行的《自閉癥與溝通障礙兒童的治療與教育計(jì)劃》中提出。依據(jù)自閉癥兒童刻板與僵化的特點(diǎn)，有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料以及學(xué)習(xí)程序，把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面系統(tǒng)安排，讓兒童在設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)的一種模式。

二、結(jié)構(gòu)化教學(xué)的使用，可以達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：

1、促進(jìn)自閉癥兒童掌握知識(shí)技能

2、改善環(huán)境，使其更具包容性，更適合兒童刻板的感知覺特點(diǎn)與關(guān)注細(xì)節(jié)、視覺優(yōu)先的行為模式

三、自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的關(guān)注要點(diǎn)：

1、思維方式的差異：不能理解事物的含義，過分關(guān)注細(xì)節(jié)，注意力分散，思維具體化，不善抽象，組織和安排自己的活動(dòng)存在困難等

2、學(xué)習(xí)方式的差異：自閉癥兒童在學(xué)習(xí)上視覺優(yōu)勢(shì)明顯，對(duì)于輔助也很依賴;

3、神經(jīng)行為模式存在差異：強(qiáng)迫性強(qiáng)（簡單的，無意義的，重復(fù)行為較多），過分焦慮，感知覺存在異常（敏感，遲鈍）

四、使用自閉癥結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練要注意哪些問題？

1、分區(qū)之間要盡量減少互相干擾，必要時(shí)要使用隔離物將分區(qū)隔開

2、物品的擺放要簡單、適當(dāng)，以免引起不必要的分心

3、室內(nèi)路線要清晰、明確

4、在自閉癥兒童經(jīng)?；顒?dòng)的其他地方，也盡量做到結(jié)構(gòu)化

5、結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)于高功能與低功能的孩子均有效

6、對(duì)于容易引發(fā)情緒問題，自控能力差的自閉癥兒童，家長可以考慮設(shè)立“安全區(qū)”以幫助兒童平復(fù)心情

7、靈活性要適當(dāng)，既要有意識(shí)地把各種活動(dòng)安排的有規(guī)律，也要依據(jù)具體情況積極地改變活動(dòng)與環(huán)境的細(xì)節(jié)

8、堅(jiān)持下去，不要一天做，一天不做

自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要點(diǎn)就為大家分享到這里了，家長在幫助孩子康復(fù)時(shí)一定要以發(fā)揮孩子本身興趣為出發(fā)點(diǎn)，以幫助他們走出自我中心為目的，這樣不管是什么療法都不會(huì)將方向搞錯(cuò)。