怎樣教會自閉癥兒童行為串鏈？

教會孩子對目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分解后，我們接下來要決定從哪個階段開始教學(xué)。這里有三種方法，它們各有所長。

一、逆向串鏈

這是從最后一步開始教的方法，也就是從差一步就可以完成的地方開始教學(xué)，反向地逐步往前教每個技能，最后串起來。這樣，自閉癥兒童只需要少許的努力就能完成整個行為鏈的任務(wù)，因而一直能夠獲得自然強(qiáng)化。

前面的步驟都由成人幫助孩子一起完成，只留下最后一步讓孩子獨(dú)立執(zhí)行。如果孩子完成了最后一步，我們可以馬上給予語言表揚(yáng)，孩子也可以獲得“完成了”這種自然的強(qiáng)化。當(dāng)孩子確實能夠很好地完成最后一步，接下來我們要讓孩子獨(dú)立完成最后兩步，如此這般，將行為串鏈起來。

二、正向串鏈

這是從第一步開始按順序教授技能的方法。雖然到完成最終任務(wù)需要花費(fèi)較長時間，但自閉癥兒童可以從中更好地理解行為的流程。

和逆向串鏈一樣，在孩子完成第一個步驟后就強(qiáng)化該行為。接下來，在孩子能把第一個和第二個步驟連起來完成后強(qiáng)化該行為。

逆向串鏈一直能夠獲得任務(wù)完成這個自然強(qiáng)化，但正向串鏈做不到這一點，所以到完成最終步驟之前，可以用表揚(yáng)或物品等習(xí)得性強(qiáng)化物進(jìn)行強(qiáng)化。

三、全任務(wù)呈現(xiàn)法

這是將任務(wù)分解的技能從第一步到最后一步全部連起來教學(xué)的方法。這個方法適用于教授由不太長的幾個步驟組成的行為，或者在串鏈進(jìn)行到一半時，經(jīng)過評估發(fā)現(xiàn)孩子沒有不擅長的步驟后，把還沒學(xué)習(xí)的步驟全部連起來教授的情況。

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