有自閉癥孩子的家庭，全家人基本上都把精力放在為孩子治療了，但一些認識上的誤區(qū)不但無法改善孩子的病情，還會有反作用。今天我們就為大家介紹一下自閉癥治療方法中的ABA療法，以及常見的誤區(qū)。

ABA應(yīng)用行為分析法，又稱為強化行為干預(yù)。它以行為調(diào)節(jié)（又名行為矯正）為原則，這個領(lǐng)域有BF斯金納操作學習理論作為基礎(chǔ)。1980年，美國心理學家Ivar Lovaas研究表明，普遍引用ABA理論應(yīng)用一系列的行為指令（指令模仿，語言理解、聽指令，語言表達，認知概念，社會交往，生活自理，游戲與休閑等）來治療自閉癥兒童，用此種教學方法可使自閉癥兒童取得顯著的進展。

許多技術(shù)是在ABA經(jīng)常使用到的，離散單元教學法（簡稱DTT）是一個主要但不是唯一的教學方法，其一直到今天還為自閉癥兒童所使用。使用DTT，可以最大限度地提高學習和開發(fā)大部分技能、認知、社會行為、精細動作、游戲、社會交往和自理技能。 它包含反復(fù)強化練習和防止退步，以確保孩子的成功。DTT還采用強化鞏固以幫助孩子保持現(xiàn)有狀態(tài)和保持積極的行為與技能。

在自然生態(tài)環(huán)境下教學也是許多ABA教學方法中的一種有價值的方法。隨著自閉癥兒童的發(fā)展，有更多的先進的自閉癥治療方法在不斷提高，讓孩子與社會的差距也會越來越小。但有不少家長對ABA有著誤解，如：

誤區(qū)一：ABA訓(xùn)練會導(dǎo)致機械行為

ABA療法盡管會運用到一些重復(fù)的結(jié)構(gòu)化學習計劃，但它是集成方法的培訓(xùn)，可以培養(yǎng)出自閉癥兒童的創(chuàng)造性和自發(fā)性。個別孩子出現(xiàn)機械行為，是由于操作不當或在實際生活中缺乏泛化造成的。

誤區(qū)二：ABA訓(xùn)練是實驗性的，未必真有效

ABA訓(xùn)練的有效性已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到驗證，許多研究顯示，自閉癥兒童的癥狀可以通過應(yīng)用行為分析法得到明顯的改善。不排除有的孩子進步得快，有的進步的慢，有些康復(fù)訓(xùn)練師水平高，有些水平低，這些都會影響自閉癥治療的有效性。

誤區(qū)三：ABA訓(xùn)練應(yīng)該使用負強化（懲罰）

在大多數(shù)情況下，不要實施任何形式的體罰。如果您是自閉癥孩子的家長，一定要對孩子進行最后的把關(guān)，過濾好與壞的治療方法。即便是很小的口頭批評，家長和自閉癥治療師在ABA訓(xùn)練中也盡量不要使用。

應(yīng)用行為療法ABA的一些信息就為大家介紹到這里了，其實不管是哪種自閉癥治療方法，只要可以幫助到孩子走出內(nèi)心世界，都是可以嘗試的。不過最好提前咨詢一下孩子的治療醫(yī)生，避免走進一些誤區(qū)里。