教具在自閉癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練過程中是必不可少的，教具既要有玩具的趣味性，能吸引他們的注意力；又不等同于玩具，需要在康復(fù)過程中起到很好的引導(dǎo)作用。

然而，很多市場上的教具并不適用于精神障礙兒童，需要特教人員自己制作一部分教具。而且，不同類型的自閉癥孩子所適用的教具也不相同，在制作過程中需要遵循以下原則：

1、安全性的考慮：

制作教具一定要充分考慮安全性，否則再有趣的教具也無濟(jì)于事。例如：護(hù)貝后的字卡往往有尖銳的角，制作完畢要是沒有加以修剪，常常會(huì)割傷孩子。

2、個(gè)別化差異：

為視障兒童制作的教具有別于聽障兒童，同樣是視障兒童，適用的教具也因人而異。例如：同樣是視障，有的孩子適合以觸覺為導(dǎo)向的教具，有的孩子適合以聽覺為導(dǎo)向的教具，這不僅與孩子的自閉癥嚴(yán)重程度有關(guān)，還與孩子的興趣和優(yōu)勢有關(guān)。

3、空間：

由于教具的使用量很大，因此在制作過程必須考慮到收藏的問題，例如：有些教具用于粗大動(dòng)作的訓(xùn)練，體積非常龐大，在制作過程中一定要考慮到是否可以裝拆，或者卷起來以便收藏。

4、材質(zhì)的耐用性：

制作教具時(shí)首先要考慮的是適用的對象，接著是選用哪種材質(zhì)，因?yàn)榇蟛糠纸叹叨紩?huì)使用相當(dāng)長的一段時(shí)間，不是一次性的，因而材質(zhì)的選用非常重要。例如：有些字卡的制作一定要用護(hù)貝來增加耐用性，否則很容易被折損或撕毀。

5、規(guī)格化：

為了把教具收藏整齊并減少收藏所需的空間，可以用規(guī)格化的袋子來收藏。例如：將教材收納袋分為兩種規(guī)格，一種是A4大小，另一種是A3大小，根據(jù)教具的尺寸分別收藏，而且塑料袋的外側(cè)要貼上內(nèi)容名稱與編號(hào)，最后再把它們放進(jìn)大型整理箱里，按類別區(qū)分。例如：感官知覺類、生活自理類、粗大動(dòng)作類、語文類、數(shù)學(xué)類等，這樣就可以用最少的時(shí)間找到所需的教具，節(jié)省了時(shí)間。

6、經(jīng)濟(jì)性：

制作教具的材料量很大，老師和家長應(yīng)該充分考慮到經(jīng)濟(jì)因素，要是有替代性的材質(zhì)可達(dá)到同樣的教學(xué)目標(biāo)，就可以考慮使用便宜一些的材質(zhì)，以降低經(jīng)濟(jì)成本。

7、使用的多元化：

教具要活學(xué)活用，惟有“活用”才能“活學(xué)”。將多種教具搭配使用，并且用同一種教具來教不同的目標(biāo)，就要靠教師靈活的運(yùn)用。例如：貼有字母帶的1、2、3字卡，不僅可以教數(shù)的概念，還能教跳的粗大動(dòng)作訓(xùn)練，以及空間的相關(guān)概念。

8、易清理：

自閉癥兒童在使用教具時(shí)，常常有口水或涂抹彩色筆。保持教具本身的衛(wèi)生，以免疾病的傳播，才能使教具的使用效能達(dá)到最高。因此，老師和家長要定期清理教具，而方便清理是制作教具時(shí)的重點(diǎn)考慮因素。