很多自閉癥兒童的家長都聽說過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，但具體如何操作？策略有哪些呢？

自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略大致包括：構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的教室環(huán)境，通過對自閉癥兒童教育需求的評估，確定教學(xué)內(nèi)容，制作視覺化教具、日程表、任務(wù)卡，并建立學(xué)習(xí)角。

通過結(jié)構(gòu)化教學(xué)，可以幫助自閉癥兒童明確教學(xué)活動中可能遇到的五大問題：我要去哪里（學(xué)習(xí)）？我要在這兒做什么（任務(wù)）？我要做多久（時間）或做多少（任務(wù)）？我怎樣知道工作的進(jìn)展或怎樣知道是否已經(jīng)完成？下一步我要做什么？

關(guān)于自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)的策略，具體實施方案如下：

1、物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化

教室環(huán)境結(jié)構(gòu)化可以幫自閉癥兒童明確“我要去哪里（學(xué)習(xí)）？”“我要在這兒做什么（任務(wù)）？”兩個問題。教學(xué)者可以根據(jù)物理環(huán)境布局，將教室分成簽到區(qū)、教學(xué)區(qū)、學(xué)習(xí)角、點心區(qū)、閱讀區(qū)、計算機(jī)區(qū)、休閑區(qū)、過渡區(qū)八個不同的功能區(qū)。教室環(huán)境的結(jié)構(gòu)化可以為孩子提供一些活動相關(guān)提示，幫助他們集中注意力，減少焦慮感。

2、作息時間結(jié)構(gòu)化

對自閉癥兒童一天的時間安排結(jié)構(gòu)化，制定視覺日程表，可以幫孩子明確“我要做多久（時間）或做多少（任務(wù)）？”的問題。提前知道任務(wù)、課程或活動，可以減少孩子對未知事物的緊張焦慮，理解任務(wù)要領(lǐng)，逐漸獨立完成任務(wù)。教學(xué)者可以指定兩種日程表，一個是通用的班級日程表，一個是個性化的日程表，包括文字、數(shù)字、圖片等形式。

3、學(xué)習(xí)角的建立和使用

學(xué)習(xí)角就是個人工作系統(tǒng)區(qū)，運(yùn)用自閉癥兒童可以理解的方式，系統(tǒng)地組織任務(wù)和材料，解決“我要在這兒做什么（任務(wù)）？”“我要做多久（時間）或做多少（任務(wù)）？”“下一步我要做什么？”的問題。為孩子提供清晰可以預(yù)測的指導(dǎo)，幫他們獨立完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)角，教學(xué)者可以運(yùn)用強(qiáng)化物，對孩子進(jìn)行一對一教學(xué)。

4、視覺提示

結(jié)構(gòu)化教學(xué)中的視覺提示主要體現(xiàn)為功能區(qū)域分區(qū)標(biāo)識、日程表和任務(wù)卡、視覺化教具。視覺化教具主要包括認(rèn)知類（配對、顏色、常見食品和物品、數(shù)字與運(yùn)算、識字、自我認(rèn)知等），言語溝通類（如使用圖片進(jìn)行要求、命名、仿說），精細(xì)動作類（放入、取出、排序、組合、穿插、安裝、拆分等），行為管理（管理良好與不適宜的行為）。

大量實例表明，自閉癥兒童結(jié)構(gòu)化教學(xué)只要策略得當(dāng)，通過教學(xué)環(huán)境的布置、活動流程的設(shè)計，就能夠掌握學(xué)習(xí)規(guī)則，提升綜合能力，減少問題行為，逐漸適應(yīng)學(xué)校生活。