學(xué)校管理者對自閉癥融合教育的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？ 處在領(lǐng)導(dǎo)位置的教育工作者，特別是校長、學(xué)生服務(wù)主管、督導(dǎo)、部門主管等，是協(xié)作團(tuán)隊(duì)中至關(guān)重要的成員。學(xué)校管理者是融合學(xué)校在理念層面的后盾。如果學(xué)校管...

北京自閉癥兒童學(xué)前融合教育的現(xiàn)狀與發(fā)展是怎樣的呢？ 北京市自20世紀(jì)80年代開始，基于現(xiàn)實(shí)需求、本地資源、教育傳統(tǒng)等，不斷探索自閉癥兒童隨園就讀的形式。為進(jìn)一步推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化，保障自閉癥兒童...

近年來，孤獨(dú)癥發(fā)病率有升高的趨勢，融合教育已經(jīng)是一個無法回避的問題。對于推動孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的發(fā)展，有如下建議。 一、用法律和政策保障孩子接受教育的權(quán)利 為了更好地提高特殊兒童尤其是孤獨(dú)癥兒童...

我國孤獨(dú)癥兒童學(xué)前融合教育的問題和要點(diǎn)。 孤獨(dú)癥兒童的學(xué)前融合教育完全可以在普通幼兒園進(jìn)行。目前，我國的融合教育還存在許多問題，比如缺少相關(guān)行政力量和資金的支持，教師專業(yè)水平不高，從事孤獨(dú)癥兒童研究...

自閉癥全納教育與融合教育是什么意思？ 全納教育，對應(yīng)的英文為“inclusive education”，我國將其譯成“融合教育”。全納教育是在對“回歸主流”思想進(jìn)行批判的基礎(chǔ)上提出來的，它強(qiáng)調(diào)對整體教育制度進(jìn)行全面改革，使...

專業(yè)顧問對自閉癥融合教育的作用有哪些呢？ 在某些情況下，學(xué)校可能需要請一位自閉癥學(xué)生教育方面的專業(yè)人士提供服務(wù)。有些學(xué)區(qū)內(nèi)部就可以為教師提供這樣的支持；其他情況下，學(xué)校需要向本地的非營利組織、大學(xué)、...

二、課程設(shè)計(jì)要突出功能性 根據(jù)自閉癥兒童的特殊需求而做的課程設(shè)計(jì)，是在普通班級的課程框架體系之下的適宜調(diào)整與改變，課程設(shè)計(jì)的目的旨在促進(jìn)孩子最大可能參與班級常規(guī)活動，因此課程設(shè)計(jì)需要突出功能性的特點(diǎn)...

自閉癥兒童學(xué)前融合教育課程的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，具體包括以下幾方面： 一、課程內(nèi)容要有針對性 學(xué)前融合教育課程要緊密結(jié)合普通幼兒園現(xiàn)有課程特點(diǎn)與自閉癥兒童的融合教育發(fā)展需求。 首先，普通班級中自閉癥兒童的課程緊...

自閉癥學(xué)生的同學(xué)對他們的校園生活有很大的助力。 同學(xué)是理想的團(tuán)隊(duì)成員，因?yàn)樗麄兣c自閉癥學(xué)生在同一所學(xué)校、同一個課堂中一同接受教育。每名學(xué)生對自己的教育體驗(yàn)當(dāng)然有所不同，但他們可以報告給我們某種類型的...

三、普通班級+密集個別化支持課程模式 普通班級+密集個別化課程模式是指幼兒園擁有一支相當(dāng)數(shù)量的特殊教育專職師資，能為自閉癥兒童的學(xué)前教育提供與普通班級課程并行的密集個別化支持方案，如語言訓(xùn)練、感統(tǒng)訓(xùn)練...

依據(jù)特殊教育資源的支持程度、課程的具體實(shí)施形式，自閉癥兒童學(xué)前融合教育課程的模式可以分成以下三類：普通班級模式、普通班級+一般個別化支持課程模式、普通班級+密集個別化支持課程模式。以上三種模式在特殊...

融合教育的作用既包括對自閉癥兒童發(fā)展的作用，也包括對普通孩子發(fā)展的作用。具體如下： 一、對自閉癥兒童發(fā)展的促進(jìn)作用 1、增加自閉癥兒童的社會交往機(jī)會，鍛煉他們的社交技能。在普通學(xué)校就讀的患兒的社會溝通...