第五階段：主語＋動詞 1、名詞作主語 教師提問（辨別性刺激）：“媽媽在干什么？” 自閉癥孩子回答：“媽媽站著。” 2、代詞作主語 教師提問（辨別性刺激）：“他在做什么？” 自閉癥孩子回答：“他在睡覺?！?3、孩子提...

自閉癥兒童具備一定的詞匯量和認知能力之后，下一步就是幫助他們拓展語言了。老師和家長不妨通過以下方法，循序漸進地幫助自閉癥兒童拓展語言： 第一階段：“這是什么？” 1、孩子用一個詞進行回答。給孩子看一樣?xùn)|...

培養(yǎng)自閉癥孩子的社交意識，是自閉癥社交訓(xùn)練方法的第一步。具體包括以下幾方面： 一、根據(jù)示范提示進行學(xué)習(xí) 1、言語的示范 2、視覺的示范 二、問候 1、回應(yīng)他人的問候 2、主動問候他人 三、分享與合作 1、輪流 2...

14、不要把獎品用作賄賂 不要讓自閉癥孩子習(xí)慣事先知道會得到什么強化物。在孩子出現(xiàn)破壞性行為時，不要提醒他說如果中止破壞性行為就能得到強化物，也不要威脅如果不中止破壞性行為就會失去強化物。在破壞性行為...

10、評估強化的時間安排 要保證強化物的給予不削弱動力。相反，不要因強化物延遲太久而降低強化的有效性。為了避免這種情況，在未及拿出強化物之前，你可以運用言語溝通（例如，稱贊自閉癥孩子剛才的行為）和非言...

6、使用同年齡相稱的強化物 這會使同伴更愿意接受自閉癥孩子，使人不太看得出孩子正在接受強化。此外，這有助于人們以同年齡相稱的方式對待孩子，也有助于孩子以同年齡更相稱的方式看待自己，并激發(fā)其更復(fù)雜的興...

3、應(yīng)采用各種強化物 提供各種強化物，可避免自閉癥孩子對強化物感到厭倦。采用各種強化物，能保持強化物的新穎性，使其更加有效，也能使你進行差別反饋。即使孩子喜歡某種強化物，也要將它同效果稍差的強化物結(jié)...

日常生活里到處都有強化，教師、家長、老板和教練都會運用強化，不過，這種強化通常缺乏系統(tǒng)性。自閉癥教育中強化物選擇的注意事項有很多。 在運用強化時，大多數(shù)人并不知道最有效地運用強化的精妙之處。許多書籍...

觀察和學(xué)習(xí)是自閉癥孩子掌握一切知識技能的基礎(chǔ)，那么，我們該如何教自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)呢？ 教自閉癥孩子觀察和學(xué)習(xí)的目標： 1、使孩子學(xué)會在沒有得到直接指今時注意。 2、使孩子能通過傾聽和對他人進行觀察獲...

自閉癥孩子的人際交往障礙總是令家人一籌莫展，其實只要掌握正確的方式方法，還是可以教會自閉癥孩子人際交往的。 教自閉癥孩子人際交往的目標： 1、使孩子能夠響應(yīng)同伴發(fā)起的溝通、游戲和合作性活動。 2、使孩子...

要教會自閉癥孩子獨立大小便，就要對其進行強化訓(xùn)練。 要進行大小便訓(xùn)練，自閉癥孩子具備一些必要的技能。具體包括：生理發(fā)展上準備就緒，能坐較長時間，能保持褲子干燥六十至九十分鐘，能表達要上則所的愿望或自...

自閉癥會影響人際交往，如何幫“星星的孩子”克服呢？溝通、游戲和合作性活動適合于教授并促進孩子與同伴的交往。 要教自閉癥孩子與同伴交往，首先要選擇恰當?shù)挠螒蚣寄埽缓筮\用一對一的分解式嘗試教學(xué)來教授這些...