孤獨(dú)癥生涯發(fā)展教育在我國剛起步，而且大多停留在職業(yè)指導(dǎo)的層面上。而孤獨(dú)癥生涯發(fā)展教育的基本策略包括： 一、學(xué)校本位 各學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革精神和孤獨(dú)癥學(xué)生生涯發(fā)展要求，在設(shè)置九年一貫制義務(wù)教育課...

目前，我國低齡孤獨(dú)癥康復(fù)教育已經(jīng)為大多數(shù)人所熟知和認(rèn)可，但隨著第一批孤獨(dú)癥患者的成長和成年，大齡孤獨(dú)癥職業(yè)教育的意義也凸顯出來。 “職業(yè)教育”的概念誕生于18世紀(jì)60年代的歐洲，隨著大工業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)展而推廣...

對于“星星的孩子”來說，自閉癥融合教育具有十分重要的意義。 上世紀(jì)90年代，在西班牙薩拉曼卡召開了世界特殊教育需要大會，發(fā)表了著名的《薩拉曼卡宣言》。這是特殊教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，標(biāo)志著走向融合是21...

我國自閉癥隨班就讀的政策法規(guī)有哪些呢？大致包括以下內(nèi)容： 1、《關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育法若干問題的意見》（國務(wù)院1986） 此文件首次提出特殊教育“辦學(xué)形式要靈活多樣，除了開設(shè)特殊教育學(xué)校外，還可在普通小學(xué)或初...

我國教育部門會對孤獨(dú)癥教育承擔(dān)哪些職責(zé)呢？ 教育部門承擔(dān)孤獨(dú)癥兒童的義務(wù)教育任務(wù)，應(yīng)大力宣傳融合教育的觀念，通過法律或政策規(guī)定，鼓勵(lì)各級教育機(jī)構(gòu)接收孤獨(dú)癥患兒。 1、幼兒教育 教育主管部門出臺規(guī)定或通...

若問星爸星媽最擔(dān)心的是什么，他們大部分都會回答：自閉癥孩子長大后怎么辦？的確，大齡自閉癥就業(yè)難是一個(gè)社會性問題。而愛心人壽發(fā)起的“星藝聯(lián)盟”已幫助3名自閉癥青年實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 以“愛”為發(fā)心的愛心人壽，在201...

自閉癥孩子小時(shí)候，可以得到家長和老師的照顧，那么，自閉癥孩子長大后出路在何方呢？組件可靠的生涯發(fā)展系統(tǒng)，對他們至關(guān)重要。 自閉癥兒童、青少年有特殊的心理和社會性特點(diǎn)。他們是逐漸趨向成人化或社會化的獨(dú)...

三、整合社會資源，爭取全社會對孤獨(dú)癥職業(yè)教育的支持 1、通力協(xié)作，共同培養(yǎng) 教育、殘聯(lián)、當(dāng)?shù)馗呒壜殬I(yè)技術(shù)學(xué)院等高校充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，在殘疾人職業(yè)教育就業(yè)安置等方面進(jìn)行廣泛、深入的合作。比如，...

二、立足社會適應(yīng)和職業(yè)生涯發(fā)展，開展孤獨(dú)癥職業(yè)培訓(xùn) 隨著社會的不斷發(fā)展，各行業(yè)的變化逐漸加快，而孤獨(dú)癥人士社會適應(yīng)能力相對較弱，職業(yè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換能力也相對偏低，這會導(dǎo)致孤獨(dú)癥人士在職業(yè)生涯中遇到包括失...

大齡孤獨(dú)癥患者就業(yè)難，是全國、甚至世界性的問題。因此，不少專家學(xué)者、患兒家長對于大齡孤獨(dú)癥和職業(yè)教育多元化發(fā)展做出了展望。 一、多種辦學(xué)模式結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥職業(yè)教育的多元發(fā)展 按照《全國特殊教育“十一...

絕大部分阿斯伯格綜合征患者長大后是可以工作的，那么，阿斯伯格綜合征適合的工作有哪些呢？ 選擇什么樣的職業(yè)發(fā)展道路也必須事先仔細(xì)考慮。有些阿斯伯格綜合征患者可能已經(jīng)具有追求某種特定職業(yè)的理想，在種種情...

中度和重度自閉癥兒童到達(dá)學(xué)齡后，大部分的選擇還是入讀特殊學(xué)校。那么，自閉癥特殊教育學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都有哪些呢？ 特殊教育學(xué)校是指由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個(gè)人依法舉辦的專門對殘...