孤獨(dú)癥兒童的問題行為表現(xiàn)有哪些呢？ “星星的孩子”有情緒和行為問題，會(huì)降低對(duì)他們的接納度。幼兒園也常常將行為適當(dāng)作為患兒進(jìn)入普通環(huán)境的重要指標(biāo)，具有適當(dāng)?shù)男袨閷?duì)于患兒進(jìn)入普通環(huán)境非常重要。 根據(jù)冰山圖...

自閉癥兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)有哪些呢？ 語言發(fā)展的嚴(yán)重落后是自閉癥兒童的主要缺陷之一，并且大約一半的患兒最初在語言發(fā)展方面的障礙而去尋求專業(yè)診斷，最終確定為自閉癥。 一、語言理解 自閉癥兒童在語義理解上表...

孤獨(dú)癥兒童小腦結(jié)構(gòu)存在異常。 80%的“星星的孩子”表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙，且這一障礙的程度與孤獨(dú)癥的嚴(yán)重程度和智力水平高度相關(guān)。相對(duì)于一般人而言，小腦損傷導(dǎo)致孤獨(dú)癥發(fā)病的風(fēng)險(xiǎn)提高了約36倍。出生時(shí)小腦損傷被...

高功能自閉癥孩子的主要特征有哪些呢？ 高功能自閉癥孩子看上去和普通孩子沒什么區(qū)別，這讓他們很難被識(shí)別出來。因此，他們?cè)谟變簣@和學(xué)校的一些另類行為，常被誤認(rèn)為是淘氣、不遵守規(guī)則、 高功能自閉癥孩子的主...

概念形成困難是孤獨(dú)癥兒童的思維特征之一。 概念是人腦對(duì)客觀事物的一般特征和本質(zhì)特征的反應(yīng)。抽象思維是形成概念的必要過程和前提。無論孤獨(dú)癥兒童的認(rèn)知能力高低，形象思維占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但形象思維所依賴的表象...

社會(huì)性缺失是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一，具體如下： 一、自閉癥兒童在社會(huì)性缺失方面的特點(diǎn) 社交是指兒童與他人之間進(jìn)行的社會(huì)性互動(dòng)，它發(fā)生在兒童與一個(gè)人或多個(gè)人之間。自閉癥兒童一個(gè)顯著特點(diǎn)是缺乏目光對(duì)視...

溝通障礙是自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)之一。 “星星的孩子”由于語言能力的限制，常常會(huì)“自創(chuàng)”一些非常規(guī)的或不符合年齡的溝通方式。比如，用一些怪異的發(fā)音來表達(dá)不舒服；重復(fù)說某些短語或句子來暗示焦慮。要幫助孩子提...

自閉癥兒童的語言溝通技能是怎樣的呢？具體如下： 一、接收性語言 語言主要由兩大主要系統(tǒng)組成： 1、語言理解： 也稱為接收性語言或聽者反應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體理解和領(lǐng)悟所聽到或看到的語言或信息，包括理解手勢(shì)表達(dá)的含...

自閉癥兒童普遍存在刻板行為與思維，并由此引發(fā)了許多困難，具體如下： 一、刻板行為與思維的特點(diǎn) 刻板行為是指重復(fù)發(fā)生卻沒有社會(huì)性功能的行為，比如甩手、晃動(dòng)身體、把物件排成行且不允許別人移動(dòng)任何部分等。...

孤獨(dú)癥學(xué)生的注意力和記憶特點(diǎn)具體如下： 一、孤獨(dú)癥學(xué)生的注意發(fā)展特點(diǎn) 孤獨(dú)癥學(xué)生普遍存在著分享式注意缺陷，也就是相互注意協(xié)調(diào)眼神與別人交流，不會(huì)隨著他人的手指指示去看物體，也不會(huì)主動(dòng)使用手指指示。孩...

對(duì)自閉癥認(rèn)知的常見誤區(qū)有哪些呢？ 隨著自閉癥發(fā)病率越來越高，社會(huì)大眾對(duì)于“星星的孩子”的關(guān)注也在不斷加強(qiáng)，但是在關(guān)注的同時(shí)不免會(huì)受到一些非專業(yè)媒體不真實(shí)、不全面的報(bào)道以及一些錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)，致使對(duì)自閉...

孤獨(dú)癥學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是什么呢？ 孤獨(dú)癥學(xué)生思維的發(fā)展停滯在直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，抽象邏輯思維出現(xiàn)的較晚，發(fā)展得慢，水平低。表現(xiàn)在對(duì)事物含義理解困難，他們大腦中的經(jīng)驗(yàn)是獨(dú)立且分散的，對(duì)這...