在自閉癥ABA訓(xùn)練中，康復(fù)治療師常會(huì)使用到消退原理、懲罰原理（含正懲罰和負(fù)懲罰）、區(qū)分強(qiáng)化原理、分化和泛化原理。而它們分別是什么意思呢？ 一種被強(qiáng)化的行為一旦其行為之后不再繼續(xù)給予強(qiáng)化物，則該行為的發(fā)...

在自閉癥ABA訓(xùn)練中，我們常會(huì)使用到強(qiáng)化原理，而強(qiáng)化物、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化分別是什么意思呢？ 任何行為的發(fā)生，都是特定的環(huán)境背景（前提）下的產(chǎn)物（行為），又都會(huì)反作用于發(fā)生該行為的內(nèi)部或者外部環(huán)境（結(jié)果）...

四、布置教學(xué)環(huán)境 回合式操作教學(xué)法可在任何環(huán)境中進(jìn)行。但是對(duì)能力剛起步的自閉癥兒童，少干擾的環(huán)境比較合適。在這種環(huán)境中教師與兒童可建立最初的教學(xué)控制，也可保證教師對(duì)孩子一對(duì)一的絕對(duì)關(guān)注。目前康復(fù)教育...

回合教育法在自閉癥兒童治療中如何操作？下面是具體操作過程，包括七個(gè)步驟： 一、選擇教學(xué)內(nèi)容 回合式教育法在培養(yǎng)和練習(xí)技能方面，要求每個(gè)單元都擁有開始、反應(yīng)和反三個(gè)部分。因此，在決定技能時(shí)需要保證這三...

自閉癥治療ABA訓(xùn)練的過程中離不開強(qiáng)化，而強(qiáng)化的頻率多少合適呢？下面是99自閉癥網(wǎng)小編與大家的分享： 在ABA課程開始時(shí)，強(qiáng)化的次數(shù)通常要多。開始時(shí)，也許只要自閉癥孩子每幾分鐘沒出現(xiàn)破壞性行為就要對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)...

在孤獨(dú)癥治療中，我們常聽到兩個(gè)詞“ABA”和“VB”。那么，應(yīng)用行為分析ABA與語言行為VB的關(guān)系呢？ 語言行為方法（簡(jiǎn)稱VB）是十幾年前從應(yīng)用行為分析ABA的基礎(chǔ)教學(xué)中衍生的一種新穎且流行的方法?；诟鞣NABA研究的成...

自閉癥ABA療法中，我們常會(huì)用到一些基本原理，主要包括強(qiáng)化原理（含正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化）、消退原理、懲罰原理（含正懲罰和負(fù)懲罰）、區(qū)分強(qiáng)化原理、分化和泛化原理。 一、強(qiáng)化原理 1、強(qiáng)化和強(qiáng)化物 緊隨某個(gè)行為之后...

有些人以各種理由反對(duì)在自閉癥ABA治療中使用強(qiáng)化物，他們可能覺得運(yùn)用獎(jiǎng)賞不自然。這也許是因?yàn)樗麄兛吹接腥瞬磺‘?dāng)?shù)厥褂脧?qiáng)化，也沒有逐漸減少?gòu)?qiáng)化的計(jì)劃。 其實(shí)，強(qiáng)化對(duì)每個(gè)人都具有激勵(lì)作用，它可能是薪水、假...

應(yīng)用行為分析法ABA在治療自閉癥中應(yīng)用已經(jīng)有30多年了，隨著不斷完善，這—方法逐漸成為美國(guó)自閉癥家庭治療與干預(yù)訓(xùn)練的主流方法。 應(yīng)用行為分析法ABA的操作方法并不神秘，有一定文化基礎(chǔ)的家長(zhǎng)經(jīng)過一定時(shí)間的培訓(xùn)...

家長(zhǎng)朋友們只要具備一定的自閉癥干預(yù)訓(xùn)練知識(shí)，完全可以在家為孩子設(shè)置ABA治療課，不必完全依賴自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)。 自閉癥ABA治療課的具體安排如下： 1、環(huán)境 開始ABA治療時(shí)，要在家里無人通行并與其他部分隔開的區(qū)...

提到ABA應(yīng)用行為分析法，就不可不提自閉癥DTT分解式嘗試教學(xué)，因?yàn)楹笳咧灰獞?yīng)用得當(dāng)，會(huì)對(duì)自閉癥起到很好的治療效果。 一、自閉癥DTT教學(xué)方法 分解式嘗試教學(xué)是一種特殊的教學(xué)方法，能最大限度地促進(jìn)自閉癥治療。...

許多自閉癥孩子的父母和老師都反映，孩子在ABA訓(xùn)練課中明明學(xué)會(huì)了一些技能，但一離開課堂就忘了。這是由于孩子沒有得到及時(shí)的泛化與鞏固。 自閉癥ABA訓(xùn)練的成果只有在特定環(huán)境中才能體現(xiàn)出來，換而言之，在一種環(huán)...