自閉癥個(gè)別化教育計(jì)劃IEP中會(huì)寫明某位自閉癥兒童所需的特殊教育和相關(guān)服務(wù)，具體包括六個(gè)部分：

1、對(duì)兒童現(xiàn)有能力水平的描述：

制定個(gè)別化教育計(jì)劃的第一步是描述自閉癥兒童當(dāng)前的狀況，主要包括兒童的學(xué)業(yè)和行為技能，興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并討論兒童的障礙對(duì)其在學(xué)業(yè)及其他領(lǐng)域的影響（如社交和溝通），個(gè)別化教育計(jì)劃小組據(jù)此列出一份標(biāo)有優(yōu)先教學(xué)領(lǐng)域的清單，也被稱為優(yōu)先教育需求（PENS）。鑒于教學(xué)項(xiàng)目是基于學(xué)生現(xiàn)有能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣以及優(yōu)先教育需求，評(píng)估過程和結(jié)果對(duì)教學(xué)計(jì)劃的成功制定起著至關(guān)重要的作用。

2、年度目標(biāo)和短期目標(biāo)：

目標(biāo)的制定是基于第一條所述的信息，即自閉癥兒童現(xiàn)有水平的描述和優(yōu)先教育目標(biāo)的確定。年度目標(biāo)是對(duì)兒童所能取得進(jìn)步之期望，而短期目標(biāo)一般反應(yīng)短時(shí)間內(nèi)（一般是季度性的）所要達(dá)到的水平，它是長(zhǎng)期目標(biāo)的組成部分。目標(biāo)的制定應(yīng)考慮到全國(guó)研究委員會(huì)對(duì)自閉癥譜系障礙兒童干預(yù)項(xiàng)目的建議以及優(yōu)先教育需求

3、相關(guān)服務(wù)：

個(gè)別化教育計(jì)劃IEP中也會(huì)寫出自閉癥兒童所需之教育服務(wù)的補(bǔ)充項(xiàng)目。相關(guān)服務(wù)是確保個(gè)別化教育計(jì)劃有效實(shí)施的必要組成部分，也是兒童在最少受限制環(huán)境的特殊教育中獲益的重要保障。相關(guān)服務(wù)一般包括咨詢、職業(yè)治療、物理治療、言語和語言治療、家長(zhǎng)培訓(xùn)和輔助技術(shù)

4、教育安置：

安置是指實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃的教育環(huán)境，該環(huán)境的選擇應(yīng)該考慮到年度目標(biāo)和短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果教室環(huán)境并不是常規(guī)的教學(xué)環(huán)境，那么個(gè)別化教育計(jì)劃IEP中需要詳細(xì)地說明自閉癥兒童參與到常規(guī)教學(xué)環(huán)境中的時(shí)間，計(jì)劃中還要包括一份確保教育計(jì)劃制定過程中考慮到了最少受限制環(huán)境的聲明。

5、服務(wù)的頻率和持續(xù)時(shí)間：

該部分詳細(xì)地說明年度目標(biāo)、短期目標(biāo)以及相關(guān)服務(wù)的起止時(shí)間，此外還詳細(xì)說明了相關(guān)服務(wù)的頻率。例如，言語和語言治療每周兩次，每次30分鐘。由于特殊教育法（IDEA）每年都要對(duì)相關(guān)服務(wù)的情況進(jìn)行核查，因此服務(wù)的持續(xù)時(shí)間預(yù)計(jì)不超過一年。

6、個(gè)別化教育計(jì)劃的評(píng)估：

個(gè)別化教育計(jì)劃IEP制定的最后一個(gè)步驟是具體闡述采用何種方法和手段，以確保長(zhǎng)短期目標(biāo)可以得到有效的評(píng)估。過程導(dǎo)向型的評(píng)估方法可以確保這一步驟不會(huì)被忽略。此外，通過追蹤自閉癥兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)，明確的年度目標(biāo)和短期目標(biāo)自然而然地會(huì)建立一種評(píng)估過程。

自閉癥個(gè)別化教育計(jì)劃IEP包括的內(nèi)容主要就是以上六方面。