二、以指導(dǎo)訓(xùn)練為主的自閉癥機(jī)構(gòu)康復(fù)形式

以指導(dǎo)訓(xùn)練為主的機(jī)構(gòu)康復(fù)形式是以指導(dǎo)或培訓(xùn)自閉癥兒童的家長(zhǎng)為核心內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)與方法上給予具體的指導(dǎo)，注重給家長(zhǎng)提供可操作性的家庭康復(fù)訓(xùn)練方法，提高家庭對(duì)該病種的認(rèn)知程度并持續(xù)地幫助家庭獲得各方面的支援（如北京星星雨、青島以琳等機(jī)構(gòu)）。

1、從時(shí)間上，分為短期指導(dǎo)培訓(xùn)班、中期指導(dǎo)培訓(xùn)班及長(zhǎng)期指導(dǎo)培訓(xùn)班

針對(duì)某一門康復(fù)技術(shù)而言，短期培訓(xùn)注重于簡(jiǎn)要的概況，使受訓(xùn)者對(duì)該技術(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；中期培訓(xùn)可提高對(duì)該技術(shù)的理論及操作的基本認(rèn)識(shí)，掌握基本的實(shí)施方法；長(zhǎng)期培訓(xùn)可將這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用手法分層次、分等級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、從形式上，分為團(tuán)體指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)等

普及性的知識(shí)可以進(jìn)行團(tuán)體指導(dǎo)；同等類別自閉癥患兒或同等基礎(chǔ)的家長(zhǎng)可以通過小組形式定項(xiàng)指導(dǎo)與交流；特殊的案例則可以通過個(gè)別指導(dǎo)方式進(jìn)行。

3、從方式上，分為養(yǎng)育性指導(dǎo)、成長(zhǎng)性指導(dǎo)及功能性指導(dǎo)等

部分學(xué)習(xí)能力較弱的家長(zhǎng)，需要手把手逐步培養(yǎng)基礎(chǔ)認(rèn)知能力，在輔助下掌握自閉癥孩子基本的問題處理技能，這種養(yǎng)育性的指導(dǎo)需要有長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤教育過程；給有學(xué)習(xí)能力的家長(zhǎng)提供成長(zhǎng)性指導(dǎo)，分階段，一步一步提高他們的康復(fù)理念和操作技能，幫助他們逐步成為一名合格的家庭訓(xùn)練教師；對(duì)于一些有特殊能力的家長(zhǎng)，可根據(jù)他們的需求范圍（辦機(jī)構(gòu)、某一技術(shù)的推行者等）在一些推廣技術(shù)與組織水平上進(jìn)行功能性定向指導(dǎo)。

4、從內(nèi)容上，分為家長(zhǎng)技能指導(dǎo)、親子實(shí)踐指導(dǎo)、家庭跟蹤指導(dǎo)等

家長(zhǎng)技能指導(dǎo)的主要對(duì)象是家長(zhǎng)；親子實(shí)踐指導(dǎo)是指導(dǎo)者通過訓(xùn)練示范，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)家長(zhǎng)與自閉癥孩子之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式；家庭跟蹤指導(dǎo)則是通過家庭康復(fù)實(shí)例的分析或?qū)彝ザㄆ谔峁┑目祻?fù)訓(xùn)練實(shí)踐材料（可以是書面的材料，也可以是視頻材料）進(jìn)行分析與幫助。

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