兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為滿足自閉癥兒童最基本的康復(fù)教育需求，主要采取以訓(xùn)練為主的康復(fù)形式及以指導(dǎo)訓(xùn)練為主的康復(fù)形式，這是目前給自閉癥兒童及其家庭提供有效幫助的主要服務(wù)形式：

一、以訓(xùn)練為主的自閉癥機(jī)構(gòu)康復(fù)形式

以訓(xùn)練為主的機(jī)構(gòu)康復(fù)形式是直接給自閉癥兒童提供綜合性的功能干預(yù)，涉及認(rèn)知、語(yǔ)言、行為、自理、社會(huì)交往等多方面內(nèi)容。在手法上以個(gè)別化干預(yù)為主，集體干預(yù)為輔。家庭在參與及配合的過(guò)程中得到提高。在具體類別上可以按康復(fù)形式、康復(fù)時(shí)間進(jìn)行劃分。

1、按康復(fù)形式劃分

一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練、一對(duì)一與小組綜合訓(xùn)練、小組訓(xùn)練等。這需要根據(jù)自閉癥兒童功能水平來(lái)安排。

一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練的主要對(duì)象為低功能自閉癥兒童，他們的癥狀表現(xiàn)為自理與語(yǔ)言理解能力差，缺乏基本的溝通能力；行為紊亂，情緒控制能力差。小組訓(xùn)練基本傾向于有一定行為控制能力、有初步的交流意愿并具備基本交流行為的中高功能自閉癥兒童或有自閉癥傾向的兒童。

2、按康復(fù)時(shí)間劃分

全日制康復(fù)、半日制康復(fù)、階段康復(fù)和時(shí)段康復(fù)等。這需要根據(jù)家庭資源狀況及兒童發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)選擇。

全日制康復(fù)一般針對(duì)無(wú)法適應(yīng)幼兒園集體生活環(huán)境的自閉癥兒童，給他們提供高密度、高強(qiáng)化的針對(duì)性訓(xùn)練，但需依據(jù)家庭成員可投入的精力與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)而定；已經(jīng)開始適應(yīng)幼兒園及學(xué)校集體環(huán)境的自閉癥兒童，可利用半天的時(shí)間參加康復(fù)，另外半天接觸或參與主流學(xué)校和幼兒園集體活動(dòng)；完全可以融入主流學(xué)習(xí)環(huán)境的自閉癥兒童，利用每個(gè)假期或一周中的休息時(shí)間參加康復(fù)，以社會(huì)適應(yīng)性行為訓(xùn)練為主。

3、按康復(fù)模式劃分以功能性干預(yù)為主的綜合性訓(xùn)練及醫(yī)療與教育干預(yù)相結(jié)合的模式。