自閉癥兒童生活自理訓(xùn)練的常用方法主要包括以下幾種：

一、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法

1、視覺策略

視覺策略就是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地利用視覺信息，來教導(dǎo)自閉癥兒童理解環(huán)境及訓(xùn)練者的要求。在進(jìn)行自理活動(dòng)時(shí)，若兒童不明白訓(xùn)練者的口頭或動(dòng)作提示，可使用視覺提示的方式，把步驟制成步驟圖，從而突出活動(dòng)的主要部分，以提示兒童如何按步驟完成該自理項(xiàng)目。另外，有些兒童在完成個(gè)別步驟后便停下來或是被其他活動(dòng)所吸引。此時(shí)，使用步驟圖，提醒兒童要繼續(xù)完成余下的步驟。

2、完成概念

自閉癥兒童往往不理解什么是“完成”。例如，洗澡時(shí)手臂要擦拭多久。此時(shí)，訓(xùn)練者可用數(shù)數(shù)字的方法來表達(dá)該動(dòng)作要做的次數(shù)，如擦拭手臂5次。

3、步驟分析

將自理活動(dòng)的步驟(如拿湯匙吃飯)，分拆成連串而細(xì)小的步驟，并清楚地列出順序，讓自閉癥兒童理解每一個(gè)小步驟要達(dá)到的目標(biāo)，這樣不但可以增強(qiáng)兒童的成功感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有助于訓(xùn)練者編排訓(xùn)練步驟的先后順序。

二、行為改良法

行為改良的方法很多，以下介紹在鍛煉自閉癥兒童自理時(shí)常用的方法。

1、正強(qiáng)化法

當(dāng)自閉癥兒童做到目標(biāo)行為時(shí)，訓(xùn)練者應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，而任何可以推動(dòng)兒童重復(fù)目標(biāo)行為的事物，都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)。例如，兒童用餐的目標(biāo)是“能拿起湯匙舀起碗里的食物”，而獎(jiǎng)勵(lì)是“口頭稱贊”。每次當(dāng)兒童能拿起湯匙舀起碗里的食物時(shí)，便要立即口頭稱贊兒童，使兒童重復(fù)這個(gè)目標(biāo)行為。

2、塑造行為法

塑造行為法是讓自閉癥兒童練習(xí)與目標(biāo)活動(dòng)類似，但相對(duì)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，待兒童建立起自信和掌握基本技巧后，才進(jìn)行針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練活動(dòng)。例如，兒童要學(xué)習(xí)脫襪子，可把一個(gè)較松的橡膠布套套在兒童的腳跟，教導(dǎo)兒童如何把它從腳跟脫下。

3、連扣法

連扣法是把目標(biāo)活動(dòng)細(xì)分為一連串的步驟來進(jìn)行訓(xùn)練的方法。

4、倒序式連扣法

根據(jù)活動(dòng)的完成步驟，按由后往前的步驟來進(jìn)行訓(xùn)練。同樣地，讓自閉癥兒童每次只練習(xí)一個(gè)至兩個(gè)步驟，但開始的多個(gè)步驟由訓(xùn)練者協(xié)助完成，最后一個(gè)步驟為目標(biāo)訓(xùn)練項(xiàng)目，由兒童自己完成。

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