在自閉癥RDI訓(xùn)練中，通過過程模仿階段之后，就進(jìn)入了表情認(rèn)知階段。

一、現(xiàn)有狀態(tài)評(píng)估：

在上述評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)自閉癥RDI訓(xùn)練中變化最大的方面、等級(jí)進(jìn)行確認(rèn)性評(píng)估即可。自閉癥兒童若能基本主動(dòng)配合掌握新情境下的新授知識(shí)，則可以進(jìn)入本階段。

二、選擇的活動(dòng)：

“螞蟻上樹”“藏貓貓識(shí)表情”“過隧道識(shí)表情”“小老鼠上燈臺(tái)”“看表情換位置或禮物”“我們都是木頭人”等游戲。此外，根據(jù)自閉癥兒童的認(rèn)知水平講解社會(huì)交往故事，進(jìn)行聽事情猜表情、表情自述等練習(xí)也十分必要。

三、教學(xué)要求及問題處理：

培養(yǎng)相互關(guān)注是此項(xiàng)自閉癥RDI訓(xùn)練的第一步，養(yǎng)成察言觀色習(xí)慣是第二步，根據(jù)表情觀察結(jié)果行動(dòng)是第三步，根據(jù)環(huán)境主動(dòng)表示相應(yīng)的感受是第四步，要循序漸進(jìn)。

同時(shí)，也應(yīng)注意以下問題：

1、社會(huì)性的學(xué)習(xí)要與情境緊密相連，首先要能理解自閉癥兒童的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，才有可能帶孩子“走出孤獨(dú)”。

2、此階段主要針對(duì)一些認(rèn)知能力較強(qiáng)的自閉癥兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)，認(rèn)知能力弱、語(yǔ)言能力弱、情緒不穩(wěn)定的孩子很難培養(yǎng)察言觀色的能力，更難養(yǎng)成習(xí)慣，后面的階段也基本針對(duì)功能較好的自閉癥兒童安排。

四、通過指標(biāo)：

自閉癥兒童有自我感情調(diào)控表現(xiàn)，如哭泣時(shí)看到好東西會(huì)自動(dòng)停止，能注意看對(duì)方的表情并根據(jù)高興、生氣兩種表情調(diào)控自己的行為，有迎合表?yè)P(yáng)、與別人同步的意識(shí)。就意味著這一階段的自閉癥RDI訓(xùn)練通過了。