音樂療法給自閉癥治療的啟示，具體包括以下幾方面：

一、注重由醫(yī)學模式向社會模式觀念的轉變

首先，國內(nèi)研究人員應轉變對自閉癥群體的認知觀念，使用的稱謂詞也應以中性詞為主，而不只著眼于自閉癥群體的障礙癥狀，應該多發(fā)掘他們的強項和潛能。此外，研究人員在設定干預目標時應堅持復健與發(fā)展教育相結合，加強教育取向的音樂治療應用，如奧爾夫音樂療法。這種療法具有游戲性、社會性等特點，可以極大地豐富融合教育的干預方法體系，促進自閉癥兒童和普通兒童的協(xié)同成長。

二、注重即興式音樂療法在國內(nèi)自閉癥音樂治療的應用與研究

即興式音樂療法對于自閉癥患者的干預有著獨特的優(yōu)勢，但我國即興式音樂治療的發(fā)展時間較晚，還未形成系統(tǒng)化的理論實踐體系。根據(jù)已發(fā)表的文獻來看，還需在研究質(zhì)量、研究對象的樣本量和結果推廣性上加以突破。因此，專家學者們應加快引進即興式音樂療法的理論與實踐體系，為即興式音樂療法在我國的本土化應用找到理論土壤。同時，國內(nèi)的音樂治療師與科研人員也應增加本土化即興式音樂治療實踐，相關的高校、機構以及學校等研究單位多進行循證研究，將研究所得經(jīng)驗共享，并積極開展相關培訓，共同促進即興式音樂療法在自閉癥音樂治療中的應用與發(fā)展。

三、加強信息技術在自閉癥音樂治療研究中的探索與應用

音樂治療正朝著跨學科方向整合，音樂治療與信息技術的深度融合也是必然趨勢。首先，研究人員要有意識地培養(yǎng)跨學科整合的理念，充分借鑒與運用計算機和大數(shù)據(jù)時代的相關技術，共同開發(fā)出更便利、更貼近自閉癥群體需求的治療服務。其次，促進具備技術整合能力的自閉癥音樂治療人才的培養(yǎng)體系構建。在職前培養(yǎng)中，可在大學課程中有計劃地增加信息技術、自閉癥群體教育的學習內(nèi)容，開設相關選修課程，加強音樂治療、信息技術與自閉癥教育的融合；對于職后人才培訓，可在原有音樂治療師職后培訓的基礎上加入信息技術輔助干預的培訓內(nèi)容，比如針對言語溝通領域干預輔助工具的應用培訓、針對運動技能障礙干預的交互式多感官技術培訓以及iPad輔助干預等相關輔助技術的培訓，以提高音樂治療師跨學科的素養(yǎng)與應用能力。

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