阿斯伯格綜合征語(yǔ)言交流障礙的另一個(gè)特征，是他們?nèi)狈`活性，沒有修復(fù)對(duì)話的相關(guān)知識(shí)。

如果對(duì)方的講話讓人困惑，可能是因?yàn)閷?duì)方講得不夠準(zhǔn)確或是回答得不夠清楚，這時(shí)大部分人的自然反應(yīng)是先澄清，以保證繼續(xù)這個(gè)話題。在不知道下面該說什么的時(shí)候，阿斯伯格綜合征患者通常沒有信心承認(rèn)“我不知道”或“我糊涂了”，也不會(huì)說“我不太理解你的意思”，“我不知道該說些什么”或“這個(gè)話題不太容易討論”，而是花相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間來默默思考應(yīng)當(dāng)怎么回答，或者突然轉(zhuǎn)換到自己熟悉的話題上去。

這樣的談話過程缺乏靈活的主題和想法，無法產(chǎn)生相關(guān)的意見。因此，有阿斯伯格綜合征患者參與的對(duì)話過程，可能會(huì)突然改變主題或出現(xiàn)離題的回應(yīng)。阿斯伯格綜合征個(gè)體有一個(gè)讓人不喜歡的特點(diǎn)，就是無論開始談什么，最后他們總會(huì)切換到自己的特殊興趣上，或是談著談著就突然變換到完全不一樣的話題中。

如果談話讓對(duì)方感到困惑，阿斯伯格綜合征個(gè)體通常缺乏靈活性，主動(dòng)通過另外一種說法向?qū)Ψ浇忉屒宄?，或是采用手?shì)或比喻的方式幫助對(duì)方了解談話的內(nèi)容。當(dāng)阿斯伯格綜合征孩子被問問題，或被期待表示意見時(shí)，他們通常會(huì)保持沉默，避免回答新的問題或提供新的相關(guān)信息。這并不是冷漠或無禮的態(tài)度，而是由于他們真的在補(bǔ)救和持續(xù)對(duì)話上存在困難。

在一般的對(duì)話過程中，聽者被期待做出一些表示專注的明顯信號(hào)，比如點(diǎn)頭、同情的表情或發(fā)出“嗯、啊、是”等聲音，來表達(dá)自己正在專心聽。這些行為會(huì)在談話雙方之間制造出一種融治感，并保持聽眾與談話人同步；此外，也應(yīng)同時(shí)伴隨有手勢(shì)和身體動(dòng)作，特別是談話的雙方有良好的關(guān)系。

如果談話的一方有阿斯伯格綜合征，這類信號(hào)就不太明顯。雖然我們可能會(huì)清楚地看到表示不同意的信號(hào)，但卻不容易看到表示同意、專注聆聽和同情的信號(hào)。阿斯伯格綜合征個(gè)體往往被認(rèn)為是一個(gè)很差的聆聽者，面對(duì)一個(gè)偶然相識(shí)的人，這或許不算大問題，但是處于伴侶、親屬、朋友或同事的關(guān)系中，這就需要注意了。

以上就是阿斯伯格綜合征語(yǔ)言交流障礙的特征：缺乏靈活性。