無論在影視作品還是現(xiàn)實生活中，我們都會發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥孩子有些與眾不同的能力：

有的星孩不知道1 + 1 = 2 ，卻對見過一面的陌生人過目不忘；有的星孩不會寫字，卻能畫出超出同齡孩子水平的圖畫；有的星孩聽課時集中注意力超不過三秒，卻能坐在椅子上專心繡出精美的刺繡；有的星孩走路搖搖晃晃，卻能靈活自如的輪滑……

這些現(xiàn)象讓專家對孤獨(dú)癥兒童有了更深入的理解和認(rèn)識，看到了他們身上獨(dú)特的潛能；也啟發(fā)人們?nèi)ヌ剿魉麄兊膫€體情況，幫助他們發(fā)掘其自身潛能。

英國智力研究人員托尼·巴贊在《大腦第一》一書中指出，每個人都具備九個方面的潛能，并且可以通過訓(xùn)練開發(fā)這些潛能。這九大潛能分別是：創(chuàng)造、個人、社會、精神、身體、感覺、計算、空間和文字表達(dá)潛能。

孤獨(dú)癥兒童的潛能也可以不同程度的被開發(fā)出來，具體的實施方案包括：

1、創(chuàng)造性與個人潛能的開發(fā)

廣義的創(chuàng)造性不僅限于小制作小發(fā)明，一次成功的團(tuán)隊合作或新奇的設(shè)想也是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在日常的教學(xué)和生活中，大人要仔細(xì)觀察孤獨(dú)癥兒童，挖掘他們的興趣點(diǎn)。比如把筆和紙放到他們面前，有的星孩會拿起來隨手畫些線條。對于這樣的孩子，可以有側(cè)重的多給他們看圖片，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

孤獨(dú)癥兒童的沖動行為明顯多于普通孩子，因此要注意控制他們的情緒。否則，一切教學(xué)或娛樂活動都無法順利實施。挖掘星孩的創(chuàng)造潛能來進(jìn)行活動，可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，調(diào)控行為和舒緩情緒。

2、感覺潛能的開發(fā)

感覺潛能包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多方面。通過各種玩具，孤獨(dú)癥兒童可以有針對性的鍛煉這些感覺潛能。但一些大人把這種鍛煉局限于發(fā)出指令，讓孩子找出相應(yīng)的圖片，這樣很容易讓孩子感到乏味。

不妨換一種方法，把鍛煉各種感官的玩具模型放到一起，讓星孩按自己意愿找到喜歡的并自由組合。家長和老師在一旁觀察孩子對哪種玩具或模型更感興趣，從而發(fā)現(xiàn)孩子哪種感覺潛能可以被開發(fā)，尤其是在繪畫、音樂、烹飪或制作方面的潛力，幫助他們學(xué)到一技之長。

3、身體潛能的開發(fā)

我們要創(chuàng)設(shè)條件，才能充分開發(fā)星孩的身體潛能。老師和家長應(yīng)該帶孤獨(dú)癥兒童接觸多種多樣的運(yùn)動形式和運(yùn)動器材，在起初的接觸中做好安全保護(hù)工作，但別過多限制孩子的活動，要讓他們自己理解和開展運(yùn)動。

家長和老師還應(yīng)從星孩的行為中發(fā)現(xiàn)他們身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)。比如，有的孩子穿上輪滑鞋之后，可以很輕松地站起來向前滑動。這時，我們不要馬上調(diào)整和規(guī)范他們的動作，而是要保護(hù)孩子的積極性，并觀察他的平衡能力是如何體現(xiàn)的。

充分了解孩子的情況之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會非常有益于孤獨(dú)癥兒童的身體潛能開發(fā)。其實，身體潛能并不僅表現(xiàn)在運(yùn)動上，刺繡、樂器之類的活動同樣需要這方面的潛能。身體協(xié)調(diào)性對星孩十分重要，對他們將來的生活也大有裨益。

4、空間潛能的開發(fā)

空間潛能包括看地圖、組合各種形式、讓身體順利通過空間的能力。搭積木和拼圖之類的簡單活動，就是空間感的一種鍛煉。大人要注意觀察孤獨(dú)癥兒童的行為，明確哪些孩子喜歡搭積木，然后有側(cè)重的鍛煉這些孩子，給他們看富于空間感的圖片。比如建筑物圖片、有立體感的物品模型，讓星孩從中體會平面和立體的差別。

孤獨(dú)癥兒童給人的印象總是“視而不見，聽而不聞”，讓人無法與他們溝通，了解他們興趣愛好。但是我們可以細(xì)心觀察他們?nèi)粘Ｉ畹拿總€片段，給他們足夠多的空間和時間去完成他們想做的事情，并且盡量別打擾或阻止他們，才能充分開發(fā)他們的空間潛能。

5、計算潛能的開發(fā)

孤獨(dú)癥兒童之中，對數(shù)字敏感的孩子不在少數(shù)，最常見的表現(xiàn)是他們對電話號碼的記憶能力很強(qiáng)。在教星孩數(shù)字的時候，不妨用物體或模型來代替數(shù)字，把模型和數(shù)字對應(yīng)起來。這樣可以辨別哪些孩子對計算敏感，哪些孩子對數(shù)字敏感。經(jīng)過反復(fù)測試和由易到難的篩選，來發(fā)現(xiàn)對計算感興趣的孩子。

除此以外，他們對生活中的其他數(shù)字也很敏感，這需要大人們多加留意。還可以通廣錢幣進(jìn)行計算潛能的開發(fā)，讓孩子在學(xué)習(xí)計算的過程中學(xué)會使用錢幣，這樣還能促進(jìn)孩子適應(yīng)社會生活。

永遠(yuǎn)不要低估一個孤獨(dú)癥兒童的潛能，這是專家的忠告。如果你肯摒棄偏見，充分了解并接納他們，星孩也能創(chuàng)造奇跡，活出別樣的精彩。