有些自閉癥兒童為了尋求他人的注意，而出現(xiàn)問題行為，我們該如何干預(yù)呢？

尋求注意的問題行為往往發(fā)生在被忽視的背景之下。比如，在課堂上某自閉癥兒童舉手要求回答問題，沒有被老師注意到，或是老師雖然注意到他舉手，但沒有給予孩子任何反應(yīng)，他就可能大聲將答案說出來，或是再次舉手時(shí)邊舉手邊敲桌子，或是發(fā)出怪異聲讓老師或同學(xué)們注意。

尋求注意的問題行為也可能發(fā)生在因問題而發(fā)生的持續(xù)緊張的注意狀態(tài)之中。比如，一名自閉癥孩子喜歡跑到廁所撈大便，因此，一家人上廁所都很緊張，尤其孩子自己上廁所的時(shí)候，只要他坐在便器上，全家人就緊張起來，通常至少有兩個(gè)人會慌慌張張地跟著他，目不轉(zhuǎn)晴地盯著他的一舉一動(dòng)，生怕一不小心，他就會起身轉(zhuǎn)頭去撈大便。而這個(gè)孩子也就有事沒事說要大便，往廁所跑。

除了對自閉癥兒童的問題行為進(jìn)行功能分析以外，以下線索通常也提示正在發(fā)生的行為可能是尋求注意的行為：1、出現(xiàn)問題行為的同時(shí)流露尋求他人注意的眼神；2、出現(xiàn)問題行為之后把問題結(jié)果展示給周圍的人看；3、出現(xiàn)問題行為的同時(shí)發(fā)出響聲、動(dòng)靜或做出怪相等行為以引起他人注意；4、出現(xiàn)問題行為的同時(shí)或之后，面對他人的反應(yīng)格外高興，甚至手舞足蹈；5、與周圍人形成互相盯防的狀態(tài)，自閉癥孩子自己似乎樂于如此；6、大人若故意短暫的忽視，問題行為可能變本加歷。

處理自閉癥兒童這樣的行為，可以用忽視或者忽略的策略。不要對問題行為給予任何形式的注意（如呵斥，教訓(xùn)，驚慌失措，或者說服教育等），也不要與正出現(xiàn)問題行為的自閉癥兒童有任何目光的接觸。

采取忽視策略的時(shí)候，一定要排除任何潛在的強(qiáng)化性的人或物。也就是說，自閉癥兒童周圍相關(guān)的人都應(yīng)當(dāng)明了對孩子當(dāng)下的行為采取什么樣的應(yīng)對策略，如何實(shí)施這個(gè)策略。不知情或者不了解如何操作的人此時(shí)應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)。因?yàn)橄吮l(fā)的可能性，如果不注意這一點(diǎn)，就可能在問題行為惡化或升級時(shí)有不知情者給予他不當(dāng)?shù)淖⒁?，進(jìn)一步強(qiáng)化了問題行為。

如果自閉癥兒童的問題行為以哭鬧的形式表現(xiàn)出來，大人不要在此時(shí)安慰孩子。因?yàn)榇藭r(shí)的安慰是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的高度關(guān)注。當(dāng)時(shí)讓哭鬧很快終止，但長期以后就會讓孩子不斷以“哭”、“鬧”的形式來獲取注意和滿足。

自閉癥兒童為了尋求他人的注意，而出現(xiàn)問題行為，我們該如何干預(yù)呢？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。