我們要幫助自閉癥孩子學會積極主動地共同解決問題。下面是相關的自閉癥社交訓練教案：

訓練目標是幫助自閉癥兒童采取主動，跟你一起解決某個問題。比如，孩子在玩一個士兵娃娃，如果他停下來，把玩具放在地上，看著窗外，你就把玩具放到架子上。等到他回過神來找玩具，你可以問他“玩具跑哪里去了？”并做出驚訝的表情。孩子看了你一眼，然后環(huán)顧房間四周，他要是沒有找到玩具，你可以說“?。∥蚁胪婢呦壬艿郊茏由狭?！”并且用手指向架子。孩子看到了，或許就伸手試圖去夠或移向架子，這時你可以伸出手來問他“唔，我們要怎么拿到玩具”。經(jīng)過三十個溝通循環(huán)之后，孩子可能就帶你走到椅子旁，你們可以一起把椅子搬到架子邊，好讓他站上去拿玩具，或者爬到你的肩膀上拿玩具。孩子越容易受挫，你就設置越容易完成的任務，比如，將玩具放在較低的架子上，讓他可以自己拿到（或許只要站在小板凳上即可）。

無論你提出什么樣的要求或任務，都應該以自閉癥兒童的興趣為基礎，并讓他必須與你進行一段持續(xù)的互動過程，才能解決問題。利用孩子對某種玩具或活動的興趣，設定一些障礙，孩子若要達到自己的目標，就需要付出一些共同解決問題的努力來跨越障礙?；蛘吣阕尯⒆硬扇≈鲃痈慊樱銇韼退_到目標。比如，如果他想騎馬，你就假扮成一匹自愿被騎的馬，不過除非孩子用手拍拍馬背，否則你這只馬就只是站著不動。甚至你也可以用觸碰動作建立一套示意系統(tǒng)，拍兩次代表“走了”，拍一次代表“停”，這樣孩子就可以操控這匹不知道要做什么的馬。

我們談到的制造“問題”，并非只是指設定許多小障礙，也希望自閉癥兒童在自己熟悉的環(huán)境中切身體驗到這些問題。即使是目常的生活經(jīng)驗，我們也能以出其不意的方式引發(fā)孩子的情緒。如果孩子想要餅干，可是他餅干罐里空空的，該怎么辦？他會跟你一起解決問題嗎？或者他趕著整理背包，想快點去游泳的時候，應該帶什么午餐？因為孩子想游泳，所以他有解決這個問題的意向。你根本不需要費力氣無題，只要順著孩子的意向即可。

還要特別強調(diào)自閉癥兒童采取主動后的可能結果。最大的錯誤是直接告訴孩子該做什么，或為引發(fā)他的一系列反應而對他做出某些事情，而不是要求他采取主動，或跟你一起解決問題。自閉癥兒童欠缺的能力往往是主動性，即使是他們中口語能力很強的人也不例外。他們始終沒有學到在問題解決過程中采取主動，而這的確是以后發(fā)展思維能力的必要基礎。

以上就是自閉癥社交訓練的教案：主動共同解決問題，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。