自閉癥回合式操作教學(xué)法DTT是應(yīng)用行為分析法ABA的具體操作法，又稱分解式操作法、離散教學(xué)法。

回合式操作教學(xué)法包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果（強(qiáng)化或輔助）、停頓四個(gè)基本元素。指令發(fā)出后，自閉癥孩子出現(xiàn)正確反應(yīng)馬上強(qiáng)化，然后停頓幾秒鐘，這表示一個(gè)回合的結(jié)束。如果在指令發(fā)出后出現(xiàn)錯(cuò)誤反應(yīng)，停頓，進(jìn)入下一個(gè)回合，即重新發(fā)指令一輔助—強(qiáng)化—停頓。如果自閉癥孩子在指令發(fā)出后1-3秒沒反應(yīng)就認(rèn)為是無反應(yīng)，立刻重復(fù)指令。若仍失敗，第三次發(fā)指令后立即輔助。具體流程如下：

指令（刺激）→等待→個(gè)體反應(yīng)→無反應(yīng)/錯(cuò)誤反應(yīng)→停頓→指令→輔助→強(qiáng)化

指令（刺激）→等待→個(gè)體反應(yīng)→→正確反應(yīng)→強(qiáng)化→停頓

以上就是回合式操作教學(xué)法流程圖，下面我們以目光接觸的訓(xùn)練來說明自閉癥回合式教學(xué)法DTT的具體操作過程：

1、教師與自閉癥孩子面對面地坐在小椅子上。教師要準(zhǔn)備一些孩子非常喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)物品。

2、在每5秒（或10秒）的單元中，教師叫自閉癥孩子的名字并說“看著我”。只要孩子剛剛看到教師的眼晴，教師立即說看得很好，同時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、如果自閉癥孩子兩次對指令沒有反應(yīng)，教師可停頓5秒鐘，如扭頭旁顧。然后再給指令。

4、如果自閉癥孩子一再?zèng)]有反應(yīng)，教師就要給予輔助。教師可在說“看著我”的同時(shí)舉起一小塊糖，慢慢移到教師與孩子眼睛的中間。只要孩子的目光隨著糖塊轉(zhuǎn)移而剛剛看到教師的眼睛，教師就給以獎(jiǎng)勵(lì)。如果這時(shí)孩子還不看教師的話，教師也可采取用手輕輕地把孩子的臉抬起來看教師的方法給以輔助。

5、在自閉癥孩子能連續(xù)十次左右按指令看教師后，教師要慢慢地減少輔助。比如逐漸將糖塊藏在教師的手中，或延遲給輔助的時(shí)機(jī)，或只獎(jiǎng)勵(lì)沒有輔助的眼光接觸等。

6、為了增加眼光接觸的時(shí)間長度，逐漸增加從自閉癥孩子開始看教師到教師給獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)間長度。教師可在心里先從一數(shù)到二，再到三，再到四，然后才給獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師可在進(jìn)行上述訓(xùn)練的同時(shí)，慢慢增加自己與自閉癥孩子的距離。教師也可將這種方法擴(kuò)大到其他各種場合。例如在玩的過程中教孩子增加眼光接觸。

關(guān)于自閉癥應(yīng)用行為分析法ABA的主要操作方法——回合式教學(xué)法DTT，以上就是操作要點(diǎn)。