應(yīng)用行為分析（簡稱ABA）是一門研究行為、行為變化及影響因素的科學(xué)，是將行為分析所得的結(jié)果進行應(yīng)用，達到理解行為和環(huán)境之間功能性關(guān)系的科學(xué)。應(yīng)用行為分析ABA基于學(xué)習(xí)理論，系統(tǒng)地采用干預(yù)措施來改善并提高具有明顯社會意義的行為，并通過實驗證明行為的改善源于所應(yīng)用的干預(yù)措施。

嚴格說來，應(yīng)用行為分析是一門系統(tǒng)的、內(nèi)容廣泛的科學(xué)，不僅適用于自閉癥兒童的治療干預(yù)，也對其他有發(fā)展性障礙的群體有效。ABA不是一套訓(xùn)練計劃，也不是一種技術(shù)，而是一種科學(xué)實踐的框架。ABA原理有很多，最知名的包括正強化、負強化區(qū)別強化、模仿、連鎖、行為塑造等。

以應(yīng)用行為分析ABA原理為基礎(chǔ)的自閉癥治療干預(yù)方法，包括回合式操作教學(xué)法（DTT）、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）和關(guān)鍵性反應(yīng)訓(xùn)練（PRT）。它常常被誤認為等同于回合式密集訓(xùn)練。

最早把ABA原理應(yīng)用到自閉癥治療干預(yù)中的是美國加州大學(xué)洛杉磯分校的心理學(xué)教授洛瓦斯（Var Lovaas）。他的研究團隊從上世紀60年代末開始，針對自閉癥兒童的問題行為，通過應(yīng)用行為分析中任務(wù)分解、正強化、塑造等行為原理，發(fā)展演變出一套系統(tǒng)的行為干預(yù)方法——DTT。洛瓦斯在論文里證明了DTT對自閉癥兒童的早期干預(yù)具有明顯效果。

洛瓦斯及團隊對3歲以下的自閉癥兒童平均每周進行40個小時的個別訓(xùn)練。治療師是加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)本科生，在心理學(xué)研究生和教授的督導(dǎo)下，他們對自閉癥兒童進行兩年以上的強化訓(xùn)練。在19個接受DTT干預(yù)的試驗對象中，有47%（9個）的孩子成功地進入普通小學(xué)接受教育，并在智力測驗、適應(yīng)能力和情緒功能方面，與普通同伴沒有顯著區(qū)別。其余孩子在語言、社交、生活自理和游戲技能方面也有較大提高。

1993年，洛瓦斯對之前19名曾接受過密集行為干預(yù)的自閉癥兒童做了近一步跟蹤研究，結(jié)果表明，9個訓(xùn)練效果最為明顯的孩子保持了他們的功能，在智力和社交測量的指標上與同齡孩子沒有區(qū)別。這兩篇深具影響的研究論文使專家和學(xué)者們了解了ABA治療干預(yù)自閉癥兒童的效果，也為患兒的家長帶來希望。

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