作業(yè)治療通過對(duì)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知功能、感覺統(tǒng)合能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能、社會(huì)交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、日常生活活動(dòng)能力及游戲能力等方面進(jìn)行干預(yù)，以達(dá)到改善孤獨(dú)癥兒童綜合能力的目的。

1、提高日常生活活動(dòng)能力

通過選擇適宜的自理及社會(huì)交往等日常作業(yè)活動(dòng)進(jìn)行作業(yè)治療，可有效提高孤獨(dú)癥兒童的生活自理能力及社會(huì)交往能力，同時(shí)還可提高其智力水平，改善認(rèn)知功能障礙，對(duì)培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的興趣，改善其儀式性或強(qiáng)迫性行為也有良好的效果。

2、提高游戲能力

作業(yè)治療中的游戲活動(dòng)注重孤獨(dú)癥兒童參與方式的選擇及參與能力的培養(yǎng)，可以較好地促進(jìn)孩子的語言技能、認(rèn)知功能、社會(huì)交往技能等方面的發(fā)展，從而提高孤獨(dú)癥兒童的游戲能力、參與能力、感覺統(tǒng)合能力、專注力、感知覺、模仿能力、認(rèn)知能力、理解能力等，還可促進(jìn)其情感發(fā)展，改善情緒和行為問題。

3、提高學(xué)習(xí)能力

豐富多彩的作業(yè)活動(dòng)在提高孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也促進(jìn)了其多項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，這些技能包括模仿能力、專注力、動(dòng)手操作能力、書寫能力、邏輯思維能力、溝通交流能力及分析問題和解決問題的能力等。此外，學(xué)齡前期及學(xué)齡期的融合教育也是孤獨(dú)癥兒童作業(yè)治療的重要內(nèi)容，針對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容，靈活多樣的干預(yù)手段結(jié)合適宜的環(huán)境改造也對(duì)促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展起到了重要作用。

4、促進(jìn)精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育

很多作業(yè)治療活動(dòng)都包含手部操作任務(wù)，這可以提高上肢小肌肉群的肌力，改善手部關(guān)節(jié)靈活性，促進(jìn)手的精巧使用，提高手眼協(xié)調(diào)能力及精細(xì)運(yùn)動(dòng)企劃能力。

5、促進(jìn)感知覺、認(rèn)知功能發(fā)育

作業(yè)治療中的手工制作活動(dòng)及其他游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)常常會(huì)使用許多不同質(zhì)地的材料，并且根據(jù)孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知功能障礙及感知覺異常的特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)很多作業(yè)活動(dòng)。這些都可以促進(jìn)兒童感知覺發(fā)展，改善兒童注意力，提高其認(rèn)知功能。

6、促進(jìn)交流與社會(huì)交往能力發(fā)育

通過不同形式的作業(yè)治療，有利于培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童參與集體及社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，有利于孤獨(dú)癥兒童移情能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其社交技能的發(fā)展，改善其溝通交流能力及社會(huì)交往能力。

7、改善兒童的生活環(huán)境

環(huán)境改造是作業(yè)治療的重要組成部分。對(duì)孤獨(dú)癥兒童的生活環(huán)境進(jìn)行評(píng)定并改造，可以達(dá)到最大限度地開發(fā)及利用其自身潛能，提高其生活質(zhì)量的目的。

8、指導(dǎo)維護(hù)和使用輔助器具

針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的自身特點(diǎn)，選擇適合的輔助器具，可有效提高干預(yù)效果，改善生活質(zhì)量。如針對(duì)其視覺優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，制作一些視覺提示卡片，幫助兒童提高日常生活活動(dòng)能力及情緒控制能力。

以上就是作業(yè)療法在孤獨(dú)癥治療中的作用。