怎樣穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒呢？

自閉癥兒童的情緒問題，一直是生活和教學(xué)中的重大困擾，如果不能及時(shí)處理，會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，并出現(xiàn)更嚴(yán)重的行為問題，如咬手、撞墻等自殘行為，甚至可能會(huì)危及孩子和他人的生命安全。自閉癥兒童早期出現(xiàn)的情緒困擾或行為問題，要是沒有得到學(xué)校和家庭的重視，給予特別輔導(dǎo)，等他們進(jìn)入青少年階段，這些問題就會(huì)更加嚴(yán)重。因此，穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒非常重要。

那么問題來了：怎樣穩(wěn)定自閉癥兒童的情緒呢？下面是兩個(gè)案例：

案例一：

每當(dāng)自閉癥兒童丁丁眉頭緊鎖的時(shí)候，家長就知道他此刻的心情很煩躁，需要發(fā)泄，變馬上讓他去跳床發(fā)泄自己的情緒。每當(dāng)他眼晴斜視，左右四顧的時(shí)候，家長就知道他在神游呢，會(huì)不停地喊他的名字，把他的思緒拉回來。每當(dāng)他非常安靜地坐在那兒，眼神凝聚，別人讀什么他就讀什么，就說明他現(xiàn)在在很認(rèn)真的思考問題。于是家長就會(huì)抓住這寶貴的幾分鐘，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容教給他，他馬上就能學(xué)會(huì)，而且效果非常好。

案例二：

自閉癥男孩小林自從一次發(fā)高燒后就不肯進(jìn)教室上課，每次拉他到教室門口他就跑開，還使勁掙扎，眼淚鼻涕一起流。老師要是硬把他拉到教室里，他就會(huì)把桌子掀翻，還打人、咬人，哭鬧時(shí)最長能持續(xù)兩三個(gè)小時(shí)。

后來，老師采取了轉(zhuǎn)換環(huán)境的方法，把教具搬到教室門口，取出小林喜歡的教具，每次不知不覺地把教具往教室里面移一點(diǎn)。移了三天，移到教室里面時(shí)他意識(shí)到了，又開始鬧情緒。

于是老師又想了另一個(gè)辦法：小林很喜歡音樂，每次上課之前，老師在教室里先把錄音機(jī)打開，放他愛聽的音樂，再帶著他走進(jìn)教室。同時(shí)采用溫和的教學(xué)方法，通過玩的形式給他上課，讓他在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和玩耍，身心放松下來。經(jīng)過一周的時(shí)間，自閉癥男孩小林的情緒慢慢好轉(zhuǎn)，上課也認(rèn)真起來，進(jìn)步較快。

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