自閉癥孩子不會(huì)主動(dòng)交流，是最讓家長(zhǎng)頭疼的問題之一。下面是兩種常見的自閉癥孩子交流訓(xùn)練方法：利用停頓制造交流和利用變化制造交流。

自閉癥孩子交流訓(xùn)練方法之一：利用停頓制造交流

1、吹肥皂泡

自閉癥孩子很喜歡看吹出來的肥皂泡，爸爸吹著吹著，在孩子高興地看著時(shí)停止，孩子希望繼續(xù)吹，此時(shí)可誘導(dǎo)他做出一些流行為（例如看爸爸、發(fā)聲、做手勢(shì)等）。（發(fā)起交流）

2、搖搖停

讓自閉癥孩子躺在床單上，兩個(gè)大人搖晃他，孩子很喜歡。搖晃的過程中突然停下來，孩子會(huì)做出反應(yīng)要求繼續(xù)搖晃，大人便繼續(xù)搖晃。大人手指在孩子身上撓癢癢，孩子很喜歡，在適當(dāng)時(shí)停止，孩子會(huì)再一次要求，此時(shí)誘導(dǎo)孩子看我們。（發(fā)起互動(dòng)信號(hào)）

3、唱歌停頓法

自閉癥孩子在聽到媽媽的歌聲時(shí)會(huì)顯得很高興，媽媽于是經(jīng)常給孩子唱歌?？墒沁@一次，媽媽在唱到某句時(shí)突然停頓下來，孩子會(huì)驚奇地看了一下媽媽，媽媽就繼續(xù)唱下去，等會(huì)兒又停頓，重復(fù)兩三次。這個(gè)活動(dòng)可以訓(xùn)練自閉癥孩子的目光注視，同時(shí)讓寶寶逐漸感知到，他的眼神具有“命令”的作用。（培養(yǎng)孩子發(fā)出社交信號(hào)的能力）

4、停頓的活動(dòng)

自閉癥孩子喜歡爸爸舉高高，于是爸爸經(jīng)常會(huì)把孩子抱起舉高，可是這次，舉到半，爸爸停下來了，孩子也許會(huì)發(fā)出聲響、也許會(huì)看一眼爸爸，好像是說：“怎么停下來啦”，當(dāng)出現(xiàn)了這個(gè)反應(yīng)，爸爸就不再停頓，繼續(xù)舉高高了。（培養(yǎng)發(fā)動(dòng)社交能力）

自閉癥孩子交流訓(xùn)練方法之二：利用變化制造交流

1、突然跑出來的小車

媽媽和自閉癥孩子坐在一起，爸爸坐在遠(yuǎn)處，突然爸爸把一輛孩子喜歡的玩具車推出去，媽媽立即驚奇地說：“看小汽車，是爸爸推過來的?！保ㄓ?xùn)練共同關(guān)注能力）

2、不按規(guī)矩丟來的小皮球

爸爸和自閉癥孩子一起丟皮球，爸爸?jǐn)?shù)“一、二、三”，然后丟出皮球，孩子接球。幾次后，爸爸突然在數(shù)到“一”時(shí)就把皮球丟出，或在數(shù)到“三”依然沒有把皮球丟出（即提早或延遲丟皮球），孩子會(huì)注視爸爸。這時(shí)爸爸做出可笑的表情，發(fā)出抱歉的聲音（訓(xùn)練孩子發(fā)出社交信號(hào)）。這種有悖常規(guī)的活動(dòng)會(huì)引出自閉癥孩子主動(dòng)發(fā)出社交信號(hào)。

3、顯而易見的錯(cuò)誤

自閉癥孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)顏色了，爸爸在和孩子玩泡泡球時(shí)，大聲說：“我要一個(gè)紅色的球”，卻在孩子面前拿起了一個(gè)藍(lán)色的球，并“大肆宣揚(yáng)”。爸爸犯了一個(gè)顯而易見的錯(cuò)誤，孩子意識(shí)到之后，可能會(huì)大聲說出來或做出反對(duì)的動(dòng)作，主動(dòng)指出爸爸的錯(cuò)誤。

4、突然摔倒的老師

老師在游戲室走著，突然有意摔倒，先表現(xiàn)痛苦的表情，然后哈哈大笑。當(dāng)紙杯子和孩子對(duì)老師這個(gè)突然的動(dòng)作行為感興趣的時(shí)候，就有可能模仿老師摔跤。

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