自閉癥兒童普遍存在感統(tǒng)失調(diào)的問題，下面是自閉癥兒童感統(tǒng)教育的教學(xué)活動：

自閉癥兒童感統(tǒng)教育的教學(xué)活動之十二：從繩子下面爬過去

一、訓(xùn)練目標(biāo)：提高身體的協(xié)調(diào)性和上、下肢肌肉力量，訓(xùn)練自閉癥兒童避開障礙物從繩子下面爬過去。

二、訓(xùn)練材料：30-40cm高的障礙物2個，1米左右長的繩子、爬行墊子2塊

三、操作方法：家長或老師將障礙物分別擺在爬行墊子的兩邊，障礙物間隔距離大概1米左右，然后將繩子固定在兩個障礙物之間，繩子距地面大概30-40cm。輔助者站在自閉癥兒童的前面，吸引孩子的注意力，讓孩子爬在墊子上，家長或老師輔助孩子從繩子下面爬過去。重復(fù)多次后，家長或老師應(yīng)逐步撤除輔助，促使孩子獨(dú)立完成。當(dāng)孩子能獨(dú)立從繩子下面爬過去之后，根據(jù)孩子實(shí)際情況可以降低繩子與地面的高度，還可以多增加幾條繩子，讓孩子能從多個繩子的下面爬過去。

四、擴(kuò)展項(xiàng)目：爬過竹竿

自閉癥兒童感統(tǒng)教育的教學(xué)活動之十三：按照圖紙擺好積木

一、訓(xùn)練目標(biāo)：提高自閉癥兒童的觀察能力，能把相應(yīng)的積木擺放到正確的位置上。

二、訓(xùn)練材料：畫有積木的圖紙、圖紙相對應(yīng)的積木

三、操作方法：家長或老師把畫有積木的圖紙放在桌子上，然后拿出準(zhǔn)備與圖紙相對應(yīng)的積木，吸引自閉癥兒童的注意力之后，說“把積木放好”，立即輔助孩子把積木放在相對應(yīng)的圖紙上。重復(fù)多次后，家長或老師應(yīng)逐步除輔助，促使孩子可以獨(dú)立完成，直到孩子能夠獨(dú)自把積木放到相應(yīng)的位置上。根據(jù)孩子情況，先從一塊積木開始，逐漸增加積木的數(shù)量，兩塊、三塊、四塊、五塊，同時變化不同的圖形。輔助孩子將積木放到對應(yīng)的圖紙上。孩子能獨(dú)立完成后，可以逐漸給予多余的積木，讓孩子能獨(dú)自找到圖紙上相應(yīng)的積木并擺放好。

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