自閉癥ABA訓(xùn)練中的輔助技巧有哪些呢？

輔助又稱提示，是應(yīng)用行為分析方法中的一個(gè)重要概念。行為矯正技術(shù)理論用刺激控制的捷徑策略來表述輔助（提示）這一概念。在教自閉癥兒童一個(gè)新的課題時(shí)，如果孩子不做或不會(huì)做（沒有反應(yīng)），就需要使用輔助，幫助孩子走捷徑來達(dá)到目的。

下面是自閉癥ABA訓(xùn)練中的輔助技巧和注意事項(xiàng)：

及時(shí)給予輔助能避免自閉癥兒童在錯(cuò)誤中摸索；盡早撤去輔助并獎(jiǎng)勵(lì)不依賴“輔助”的行為，能讓孩子及早學(xué)習(xí)獨(dú)立完成任務(wù)。恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N輔助技巧，涉及輔助形式的具體操作，以及操作時(shí)的一些原則及注意事項(xiàng)。在自閉癥ABA訓(xùn)練中，使用“輔助”要注意以下幾個(gè)問題：

一、及時(shí)給予輔助

及時(shí)給予輔助有兩種情況：一種是學(xué)習(xí)新課題時(shí)，確信自閉癥兒童無法對(duì)指令做出正確反應(yīng)，則在說出指令后馬上給予輔助。另一種是在通常的教學(xué)中，如果已給了孩子兩次機(jī)會(huì)仍然沒有做出反應(yīng)，則第三次要在指令之后馬上給予輔助。除此之外，對(duì)已經(jīng)接觸過的課題還可以試著用延時(shí)輔助，即發(fā)出指令之后等待一下，給孩子考慮的時(shí)間，然后再使用輔助。

二、盡早撤去輔助

當(dāng)自閉癥兒童學(xué)習(xí)新技能時(shí)，可能要給予程度較高的輔助（手把手）。但隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，對(duì)孩子的輔助程度也要逐漸降低，直至最后撤去輔助，讓孩子獨(dú)立完成任務(wù)。否則會(huì)讓孩子對(duì)輔助產(chǎn)生依賴心理。

三、逐步撤去輔助舉例

舉例：教會(huì)自閉癥兒童獨(dú)立涂滿一個(gè)圓形。第一步：手把手輔助涂滿。第二步：輔助手腕涂滿。第三步：輔助手肘涂滿。第四步：在手勢(shì)輔助下涂滿。第五步：在語言提示下涂滿。第六步：聽指令，自動(dòng)涂滿。

四、重獎(jiǎng)不依賴輔助的行為

自閉癥兒童在輔助之后完成任務(wù)的行為應(yīng)該得到強(qiáng)化鼓勵(lì)（表揚(yáng)、微笑、擁抱或零食），更要重獎(jiǎng)那些不用輔助就能完成任務(wù)的行為。這樣會(huì)使孩子受到鼓勵(lì)而不再依賴輔助（因?yàn)闆]有輔助時(shí)會(huì)得到更大的鼓勵(lì)），也會(huì)使他們逐漸明白，不依賴輔助就能完成任務(wù)的行為才是最好的。

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