在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練中，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行行為塑造，需要把握以下幾個(gè)原則：

1、將標(biāo)準(zhǔn)以小幅度逐提升，以確保孩子總是有機(jī)會(huì)獲得強(qiáng)化。

2、每次塑造任何行為的一個(gè)方面即可，不要同時(shí)按照兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)塑造行為。

3、在行為塑造的過(guò)程中，增加或提升行為標(biāo)準(zhǔn)之前，將現(xiàn)階段行為反應(yīng)通過(guò)不固定比率強(qiáng)化時(shí)間表強(qiáng)化。

4、在介紹新的標(biāo)準(zhǔn)或是行為技巧方法時(shí)，暫時(shí)放寬對(duì)舊標(biāo)準(zhǔn)或舊行為的要求。

5、先要完整規(guī)劃好行為塑造的計(jì)劃，才能確保在執(zhí)行塑造計(jì)劃時(shí)，如果塑造的個(gè)案行為突然進(jìn)步許多，我們?nèi)钥梢院芸熘老乱粋€(gè)應(yīng)該增強(qiáng)的行為是什么。

6、在行為塑造過(guò)程中不要隨意更換訓(xùn)練者。一個(gè)自閉癥兒童可以有很多訓(xùn)練者，但要確保一個(gè)行為固定由一位訓(xùn)練者進(jìn)行塑造。

7、如果某一個(gè)塑造程序沒(méi)有引發(fā)行為進(jìn)步，就要設(shè)法尋找另外一個(gè)。如果許多訓(xùn)練者會(huì)想出許多方法，也會(huì)有許多方法來(lái)達(dá)成行為目標(biāo)。

8、不要沒(méi)理由地中斷訓(xùn)練過(guò)程，就等同于懲罰。

9、如果行為變?cè)?，回到原?lái)未訓(xùn)練前的階段，就要快速檢視整個(gè)行為塑造的過(guò)程，并利用一系列簡(jiǎn)單易得的強(qiáng)化物來(lái)訓(xùn)練。

10、如果可能的話，讓每次訓(xùn)練課程有一個(gè)完美的結(jié)尾。但無(wú)論如何，如果進(jìn)度超前，即可結(jié)束這次訓(xùn)練課程。

除了上面十個(gè)自閉癥兒童行為塑造的原則，還需要注意的是，行為塑造策略在教導(dǎo)新行為時(shí)，使用的都是正向鼓勵(lì)方法。只要孩子做出的反應(yīng)逐步接近終點(diǎn)行為，即此行為比前行為更接近最終目標(biāo)時(shí)，就給予強(qiáng)化；而未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的反應(yīng)，即此行為比前一個(gè)行為離最終目標(biāo)相差更遠(yuǎn)、或與前一個(gè)行為相比沒(méi)有進(jìn)步時(shí)，此行為將被削弱。在行為塑造策略中，懲罰或其他具有厭惡效果的方法通常不會(huì)使用。因此，自閉癥兒童在被塑造一個(gè)期望行為的過(guò)程中，會(huì)一直有成就感，他會(huì)不斷得到強(qiáng)化，較少受到挫折。

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