孩子被診斷出自閉癥后，家長都會帶孩子去自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練?？蓭讉€月下來，有些家長卻反應(yīng)訓(xùn)練沒效果，這是為什么呢？

一、訓(xùn)練內(nèi)容單一

在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練的過程中，很多訓(xùn)練內(nèi)容與孩子的個別化教育方案內(nèi)容脫節(jié)，偏重于語言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其他領(lǐng)域的訓(xùn)練。自閉癥的障礙特點(diǎn)是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓(xùn)練過程中應(yīng)遵守的基本原則。

同時，孩子能說話并不等于會交流，很多自閉癥孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但他們?nèi)圆荒芡饨邕M(jìn)行交流，其原因是大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全。因此，只有對孩子進(jìn)行全面訓(xùn)練才能促進(jìn)大腦的發(fā)育，而后者才是促進(jìn)語言發(fā)展的根本。

二、訓(xùn)練形式缺乏靈活性

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練過程中，家長常把孩子一天的時間劃分為訓(xùn)練時間和非訓(xùn)練時間兩大類。很多家長認(rèn)為，只有坐在小桌子旁才是學(xué)習(xí)，簡單地模仿機(jī)構(gòu)教學(xué)的模式，把訓(xùn)練過程弄得枯燥無味。

如果對隨機(jī)教學(xué)和情景教學(xué)把握能力不足，沒有把訓(xùn)練滲透到日常生活的各個環(huán)節(jié)中去，訓(xùn)練效果當(dāng)然不好。只有在生活中教、在生活中學(xué)，把可利用的自然環(huán)境都變成訓(xùn)練自閉癥兒童的課堂，配合機(jī)構(gòu)的教學(xué)，家庭訓(xùn)練才是成功的，才能早出效果。

三、心態(tài)上急于求成

自閉癥孩子的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力普遍較差，很多看似簡單的任務(wù)，他們卻很難完成。

家長有時會過于高估孩子的能力，許多任務(wù)超出了孩子的能力范圍，孩子做不到。在這樣的情況下，有些家長依然堅(jiān)持重復(fù)下達(dá)指令，期望孩子能夠完成。結(jié)果讓孩子屢屢受挫，甚至憤怒，所以就會出現(xiàn)不配合訓(xùn)練、一訓(xùn)練就哭鬧的情況。

面對這種情況，家長應(yīng)該根據(jù)自閉癥兒童各項(xiàng)能力的具體情況，調(diào)整項(xiàng)目的難易度，并及時給予輔助，幫助孩子完成任務(wù)?？祻?fù)訓(xùn)練是一個漫長的過程，需要耐心，不應(yīng)急于求成，一定要根據(jù)孩子的能力，按照進(jìn)度循序漸進(jìn)。

自閉癥康復(fù)訓(xùn)練為什么沒效果？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。