許多自閉癥兒童的家長都為孩子選取了各種各樣的療法：ABA、RDI、感統(tǒng)訓練、地板時光……然而，單一的自閉癥治療方法是不夠的，只有綜合多種療法，才能獲得更好的效果。

有些自閉癥兒童存在嚴重的行為問題。如果整個療法都無助于改善這些行為，那么我們就必須仔細分析這項行為產(chǎn)生的原因。行為分析或從不同的行為方案中挑選某些特定的練習活動，包括個別的實驗方法，可以是兒童自閉癥整體治療方案中的一部分。這些特定的分析能促進持續(xù)進行的雙向互動過程，幫助孩子建立主動性、創(chuàng)造力和其他正常發(fā)展。

通常從發(fā)展自閉癥兒童的注意、與人相處、溝通及思考能力開始實施教育。孩子開始接受教育方案中比較正式的課程時，通?；A能力都已經(jīng)穩(wěn)固，而且閱讀、書寫、數(shù)學及其他科目的學習也能同時進行。融合班或特教班的老師在團隊中起著關鍵作用，孩子還在建立基礎能力時，這些老師就已經(jīng)加入自閉癥治療團隊中。教師通常比較強調(diào)“認知”及學業(yè)技能，但特教老師的角色會更廣泛一些，必須重視兒童的發(fā)展能力。這些能力是最早的學業(yè)能力，如果缺乏這些能力，就很難發(fā)展學業(yè)。

地板時光療法不是一個“放四海皆準”的方法，它采用分析方法，依據(jù)自閉癥兒童的需求，制訂合適的干預計劃，提倡將不同的方法有效地結合起來。若想找到一個簡單的解決方法，讓家人只擔負少許責任，這樣無法解決復雜的問題。而復雜的問題需要復雜的處理方法。特殊教育、兒童神經(jīng)醫(yī)學等不同專業(yè)的工作人員可以一起帶領自閉癥兒童的家人，共同為孩子制訂完整的干預方案。

自閉癥治療干預方案不需要昂貴的花費，核心在于家庭方案。理想的家庭方案可以結合其他治療，不過如果學校無法負擔這些專業(yè)人員的費用，父母可以將自閉癥治療或特殊教育專家視為咨詢師，不必每周都安排治療時間。這些家庭可以通過閱讀、電話咨詢，或定期與一個由某些專家組成的團隊一起制訂適當?shù)姆桨?，幫助孩子從每日學習時間中獲得發(fā)展。

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