許多自閉癥兒童出現(xiàn)問題行為，是由于他們不會與人正確的溝通，就只有通過喊叫、哭鬧、攻擊他人或傷害自己進(jìn)行表達(dá)。而對于解決自閉癥兒童問題行為來說，功能性溝通訓(xùn)練十分重要。

功能性溝通訓(xùn)練（FCT）是一種減少問題行為發(fā)生的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方法，包括判定問題行為的功能，并為患者提供一種適應(yīng)性的、與問題行為功能相同（替代行為）的做法，來獲得想要的行為結(jié)果。

研究人員采用功能性溝通訓(xùn)練，對自閉癥兒童在延遲滿足情況下發(fā)脾氣的行為進(jìn)行干預(yù)，結(jié)果顯示，患兒等待的能力提高，發(fā)脾氣行為大大減少。另外，他們還針對自閉癥兒童的問題行為進(jìn)行干預(yù)，結(jié)果表明，患兒的問題行為減少，表達(dá)需求增多，詞匯的數(shù)量和多樣性也大大增加。

那么，我們?nèi)绾卧谏钪羞\(yùn)用功能性溝通訓(xùn)練呢？

1、拆分句子，提高理解。

比如，自閉癥孩子不停的說“穿上襪子穿上鞋子系上鞋帶”，這些話孩子其實(shí)是不理解的，家長可以將句子拆分成小塊，分別示范每個步驟：“穿上襪子”“穿上鞋子”“系上鞋帶”，一邊示范一邊講解句子的意思，幫助孩子理解。

2、鼓勵交流

功能型溝通不在于句型有多復(fù)雜，詞匯也不必豐富，哪怕語法不對，甚至詞序顛倒都可以，只要是有效的溝通，有時(shí)候甚至不需要任何語言，一個眼神或者一個動作都可以。自閉癥孩子可以使用除了語言之外的形式進(jìn)行溝通，但前提是這些必須是有效的溝通。

3、減少問句，增加語言交流

如果自閉癥孩子想要玩玩具車，這時(shí)家長要避免使用無謂的問句，如“你要玩玩具車嗎？”，而是應(yīng)該給出選擇回答的問句，如“你要玩玩具車還是玩飛機(jī)？”如果孩子伸手拿玩具車，家長要示范說“我要玩具車”，等孩子重復(fù)家長的話“我要玩具車”后，再把玩具給孩子。

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