自閉癥兒童往往運(yùn)用具體的思維和視覺(jué)學(xué)習(xí)模式，難以理解抽象概念，無(wú)法設(shè)身處地從他物的角度去理解空間的位置，在處理空間訊息時(shí)容易出現(xiàn)困難。那么，自閉癥兒童空間關(guān)系怎么教呢？我們可以逐步幫助孩子理解以下三個(gè)概念：

一、整體與部分的概念

大部分自閉癥兒童的視覺(jué)辨別能力較強(qiáng)，常會(huì)聚焦于環(huán)境中的特定細(xì)節(jié)，而忽略了物件重要的部分，在學(xué)習(xí)“整體”時(shí)遇到困難。家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備切水果的玩具，將水果切兩半，給孩子其中一半，讓孩子找到另一半?；蚴菍⑽锲返钠渲幸徊糠终谧?，讓孩子觀察，說(shuō)出物品的名稱(chēng)。從而培養(yǎng)孩子部分與整體的概念。

二、平面和立體的空間概念

正常孩子的空間發(fā)展是由實(shí)物的立體概念發(fā)展到平面的空間概念，而認(rèn)知教學(xué)中要從實(shí)物教學(xué)過(guò)渡到圖片教學(xué)。拼圖、疊積木、走迷宮等都可以帶給孩子對(duì)立體和平面的體驗(yàn)，這些活動(dòng)可以加強(qiáng)孩子對(duì)空間關(guān)系的抽象思維。家長(zhǎng)可以和孩子玩做三明治的活動(dòng)，準(zhǔn)備吐司和沙拉醬等，將面包涂好醬依次疊高，讓孩子感受扁平的吐司變成“面包塔”的過(guò)程，做好后還能一起享受美食。

三、物與物的空間關(guān)系

客觀空間關(guān)系（上下、前后、左右）的認(rèn)識(shí)需要家長(zhǎng)在日常生活中多使用，讓自閉癥兒童能多應(yīng)用及理解詞匯的意思。平時(shí)讓孩子參與收拾玩具是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，收拾玩具時(shí)會(huì)有大量的方位詞匯輸入，比如把積木放到柜子上層，拼圖放到下層；把汽車(chē)放到皮球的左邊等。

對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，方位詞的運(yùn)用是難度較大的技能，在教孩子的時(shí)候需要逐步打好基礎(chǔ)再往下教。不能操之過(guò)急，讓孩子混淆概念。同時(shí)，在教學(xué)前應(yīng)該評(píng)估孩子的能力，要確認(rèn)孩子能將自己與環(huán)境分開(kāi)，認(rèn)識(shí)具體的名詞和一些常見(jiàn)的形容詞，并具有簡(jiǎn)單的表達(dá)需求的能力。這是教孩子方位詞的前提。

自閉癥兒童空間關(guān)系怎么教？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。