利用視覺提示，將活動(dòng)的順序預(yù)先與自閉癥兒童做好溝通十分必要的。

首先，如果大人只是簡(jiǎn)單地告訴自閉癥兒童該行為會(huì)發(fā)生什么，孩子可能無法完全理解大人所傳達(dá)的信息，甚至?xí)?；而如果采用視覺上的溝通，孩子就會(huì)更容易記住這些信息。其次，視覺日程表還有利于活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。如果孩子對(duì)著日程表，就會(huì)很清楚地知道下一步將要發(fā)生什么，避免產(chǎn)生困惑和厭煩，從而減少問題行為。此外，視覺日程表可以為孩子提供指導(dǎo)線索，提示他們?cè)撊绾涡袆?dòng)，這有助于他們逐步成長(zhǎng)為能獨(dú)立做事的人。

視覺日程表可以適合每個(gè)自閉癥兒童的能力和理解力。對(duì)于掌握了閱能力的孩子，可以使用文字日程表來管理日?；顒?dòng)，而對(duì)于能力較弱的孩子，可以使用簡(jiǎn)單的圖片日程表，對(duì)于年齡更小的孩子，還可以使用具體物品來表示接下來要做什么。

日程表還應(yīng)該有個(gè)人自由活動(dòng)的時(shí)間段，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里，自由的選擇能促進(jìn)自閉癥兒童的溝通技能，增強(qiáng)他們對(duì)日程表的執(zhí)行意愿，并讓他們獲得控制感和愉快感。一旦他們開始使用日程表，就應(yīng)注意對(duì)日程表的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，而不應(yīng)一成不變適當(dāng)?shù)恼{(diào)整可以提高患兒對(duì)改變的忍耐能力。因?yàn)槿粘瘫淼哪康牟皇亲尯⒆釉絹碓娇贪澹且屗麄兝斫馊粘瘫?，在按照日程表安排活?dòng)的同時(shí)，逐漸能接受環(huán)境中發(fā)生的變化。

結(jié)構(gòu)化教學(xué)中會(huì)同時(shí)使用兩種類型的日程表，分別是全班公用日程表和自閉癥兒童個(gè)別化日程表。全班公用日程表可以詳細(xì)說明整個(gè)班級(jí)的活動(dòng)，包括教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、午餐、點(diǎn)心、戶外活動(dòng)等。個(gè)別化日程表是為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)的，包括孩子每天要進(jìn)行的活動(dòng)，而日程表所展示的項(xiàng)目數(shù)量必須符合孩子的理解水平。

以上就是自閉癥結(jié)構(gòu)化教學(xué)的要素：視覺日程表，我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。