人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的目標(biāo)是什么呢？

葛斯丁等人認(rèn)為，自閉癥兒童的早期溝通干預(yù)方法可以分為以下三類(lèi)：

1、教學(xué)取向：以行為理論為基礎(chǔ)，使用操作性制約、塑造、嘗試錯(cuò)誤、提示和鎖鏈這些行為技術(shù)，成人主導(dǎo)和控制互動(dòng)的所有層面。

2、自然情境取向：將行為學(xué)家的原則應(yīng)用在更自然的社交互動(dòng)情境中，并以結(jié)果強(qiáng)化取代實(shí)際物品或食物強(qiáng)化。

3、發(fā)展或?qū)嵱萌∠颍簭?qiáng)調(diào)功能性的溝通，認(rèn)為自閉癥兒童也遵循普通兒童的發(fā)展軌跡，注重多元的溝通層面，教師跟隨患兒的發(fā)展與進(jìn)程努力創(chuàng)造有效的溝通環(huán)境，借由獎(jiǎng)賞性的活動(dòng)回應(yīng)患兒的交流來(lái)促進(jìn)溝通。RDI屬于發(fā)展、社交實(shí)用取向的策略，類(lèi)似的方式有地板時(shí)光等。

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的目標(biāo)包括以下三方面：

一、讓孩子過(guò)著有質(zhì)量的生活

讓家長(zhǎng)有重拾為人父母的信心與正常的生活，讓自閉癥兒童過(guò)上有質(zhì)量的生活。有質(zhì)量的生活品質(zhì)包含以下要素：能與人合作、三思而后行、富有彈性、讀寫(xiě)順暢、建立友誼、具有主動(dòng)精神、負(fù)責(zé)任、自主管理，可以通過(guò)引導(dǎo)式參與關(guān)系的重建來(lái)重塑患兒的神經(jīng)回路，以達(dá)到有質(zhì)量的生活。RDI是一種為有自閉癥及相關(guān)發(fā)展問(wèn)題兒童的父母設(shè)計(jì)，使他們成為兒童能力提升的引導(dǎo)者、心智發(fā)展促進(jìn)者的方案。

二、促進(jìn)孩子社交核心能力的發(fā)展

1、情感參照：從他人情感或他人主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。

2、社交協(xié)調(diào)：觀(guān)察以及控制自己行為使其能成功參與社交關(guān)系的能力。

3、陳述語(yǔ)言：通過(guò)語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)溝通，包括表達(dá)好奇心，發(fā)起互動(dòng)邀請(qǐng)，分享觀(guān)點(diǎn)和感受，以及與他人合作。

4、彈性思維：當(dāng)情況改變時(shí)，具有調(diào)整或改變計(jì)劃的能力。

5、關(guān)聯(lián)信息處理：清楚事情來(lái)龍去脈，解決還沒(méi)有明確處理方法的問(wèn)題。

6、推測(cè)：依據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)未來(lái)的能力。

三、最終達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)

1、使父母和自閉癥兒童建立引導(dǎo)式參與關(guān)系（GPR）

2、給家長(zhǎng)一些方法，使他們能提供患兒面對(duì)復(fù)雜、無(wú)法預(yù)料、充滿(mǎn)壓力世界所需要的知識(shí)、心智能力、習(xí)慣和價(jià)值觀(guān)。

3、讓自閉癥兒童有方法去追尋一生的個(gè)人成長(zhǎng)。

以上就是人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)RDI的目標(biāo)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。